学习《如何阅读一本书》第一次打卡作业

学习《如何阅读一本书》第一次打卡作业学习《如何阅读一本书》第一次打卡作业。

《如何阅读一本书》久闻大名，作者是美国作家莫提默·J.艾德勒。

查尔斯·范多伦。

我平常在读书的时候，常常急切地看完一本书，但在看完书之后，好像梦一场，记不住多少内容，也领会不到书中的意义。

很感激班班，感谢这本书领我进入一个不一样的阅读世界，让我能够更好地把握阅读，提升自己阅读的能力和水平。

一、回答书中43页四个问题1、整体来说，这本书到底在谈些什么？这本书主要讲述了一个人如何提升自己的阅读层次，或者说让读者能够更好的阅读，掌握阅读的技艺，不走弯路。

这本书分为四个部分。

第一部分讲阅读的前两个层次。

基础阅读和检视阅读。

基础阅读，这是阅读层次中最基础的一层，以识文断字为主要目的，阅读时能够清晰的知道作者是在说什么。

这本书所针对的人群是已经至少具备基础阅读能力的阅读者。

检视阅读，目的是在最短的时间内，对全书最好最重要的内容快速的阅读并掌握。

这一层次是建立在读者已经具备第一层阅读能力的基础上，以增进理解力为目标的读者必须掌握这个层次的阅读方法。

第二部分讲阅读的第三个层次。

分析阅读。

分析阅读主要用在论说式的书籍中，不适合用于小说，诗歌和戏剧。

第三部分阅读不同读物的方法。

面对论说式读物时主要运用前面所讲的分析阅读的方法，但在面对想象文学时，却不同采用这种方法。

第四部分讲阅读的第四个层次。

主题阅读。

作者说这个阅读方法才是最高级的阅读。

因为这个阅读主要针对在研究某一个主题时才采用的方法。

2、作者的细部说了什么？怎么说的？作者细部说了如何进行分析阅读、主题阅读和阅读不同读物的方法。

首先，作者谈到了基础阅读，主要描述了最基本的阅读方式，只要掌握了语言和文字就能够达到。

检视阅读则讲述了在开始阅读一本书之前，应当先对书的内容有一个大概的了解。

然后，在分析阅读方面，作者重点写了分析阅读的的三个阶段以及每个阶段的不同规则。

接着作者详细介绍了分析阅读需要读者进入阅读的十五个步骤，分为三个阶段。

首先要找出一本书在谈些什么的，其次诠释一本书的内容，最后评论一本书。

每一个阶段再继续细分，让读者能够更好的把握一本书。

接着作者告诉我们在阅读想象文学时一定要接受作者的主题和想法，这样才能够进入到作品当中。

同时在阅读想象文学时，一定要尽量快的把全书看完，不要将故事情节分割的太厉害，不然就掌握不到连续性的故事情节，也就掌握不到作者所要表达的想法了。

同时这一部分也介绍了阅读历史，哲学和其他类别学科的阅读方法。

最后，作者又依次介绍了主题阅读的步骤和方法。

（具体见笔记图片）3、这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？这本书说得很有道理。

尤其作者谈到的分析阅读需要读者进入阅读的十五个步骤分为三个阶段。

首先要找出一本书在谈些什么的，其次诠释一本书的内容，最后评论一本书。

每一个阶段再继续细分，让读者能够更好的把握一本书。

4、这本书跟你有什么关系？这本书给我的帮助会很大，因为我以前都是盲目地阅读，粗略读了这本书之后，我更加感受到这本书的魅力，它让我能够从此以后有科学和系统地阅读，不断地提升我的理解能力，知识储备，及人生的境界。

二、阅读速度训练速读训练我自己亲自试验了。

刚开始很别扭，尝试过几次之后，确实手眼搭配可以避免在阅读时出现“逗留”现象，还可以集中精力，大大地提高了阅读质量和速度。

《给语文老师的新建议》第三次打卡。

我选择了内蒙古包头张莹老师设计的二年级下册《村居》一课，谈谈自己对本节课的想法。

《村居》这首诗，这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体，有着特殊的审美功能。

张老师教学中通过识人读诗、解诗意悟诗情、诵古诗三个板块完成教学目标。

板块一识人读诗。

张老师首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。

古诗描绘了怎样的画面？（这里建议可以通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如。

小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。

引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

）初读古诗时张老师下大力抓正音和节奏，为第三板块诵古诗做好铺垫。

板块二解诗意悟诗情。

这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。

识字写字是低年级阶段学习的重点。

在本课教学中张老师采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。

通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。

解诗意时张老师采取了小组合作交流的形式，让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现和合作意识，让学生从品读中感受诗歌的美。

写字环节重点指导书写“童”字（建议书空、示范放在学生试写感悟之前，然后让学生自己组词，通过词语巩固、理解字的意思。

）板块三诵古诗。

张老师指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。

朗读形式多样。

学生自由朗读、配乐读、指名读、集体读（建议还可以分行读，比赛读，表演读、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。

）。

尝试背诵形式多样。

挖空背诵、删句背诵、整体背诵。

（建议在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的诵读效果再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

）学无止境，在今后的古诗教学中我要向张老师学习加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。

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