大班综合活动《交通规则我知道》说课稿

公文大全 交通运管公文 格式:doc 页数:10P 上传日期:2020-12-19
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大班综合活动《交通规则我知道》说课稿第1篇。

大班综合活动《交通规则我知道》说课稿大班综合活动《交通规则我知道》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编收集整理的大班综合活动《交通规则我知道》说课稿,欢迎阅读与收藏。

一、说设计意图今天我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。

此活动来源于幼儿的日常生活。

我们都知道,交通安全无比重要,对于幼儿园的孩子来说,安全意识淡薄,没有较强的自我保护意识,所以增加交通安全知识是必要的。

几次带幼儿外出活动,尽管老师多次强调注意交通安全,可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。

一到横穿马路时,很多幼儿驻足不定,不知所措。

面对这些即将升入小学,但还缺乏遵守交通规则意识,也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿,我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则,萌发遵守交通规则的意识,加强自我保护,提高危险防范能力,让孩子真正地走进社会这个大家庭。

这也符合新《纲要》所提到的"选择的教育内容既贴进幼儿的生活,符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,为所有在园幼儿的健康成长服务。

"同时也符合《纲要》中"应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣"标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。

为此我选择并设计了这个活动。

二、根据我班孩子的年龄特点及社会经验,我设计了一下几点目标。

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。

根据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况,此活动的目标定位于。

1、尝试了解各种不同的交通标志图,能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的’作用。

2、幼儿的观察力、思维力及口语表达能力在活动中得到提高。

3、体验交通规则的重要性,具有一定的自我保护意识和能力。

其中活动难点是解读交通标志图。

活动重点是在日常生活中,能自觉地遵守交通规则。

三、说活动准备丰富的教学用具及设备,能使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。

为了使本次活动呈现趣味性,综合性,活动性,富教育于生活情境,游戏之中,我做了如下准备。

1、教师和幼儿一起收集有关"交通标志图"的信息图片。

2、立体的交通标志(停车标志、红绿灯、左右转弯标志),"十字路口"场景布置。

3、教师事先与一位交警取得联系。

4、多媒体课件。

(1)喧闹的马路。

(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有。

红灯车停,行人过马路走斑马线。

行人靠左走。

在马路上追车奔跑。

在马路上玩耍、拍球等。

过马路跨越护栏。

行人走天桥。

)(3)配乐儿歌。

四、说教法新《纲要》指出。

"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动,因此,本活动我主要采用的教学方法有。

1、电教演示法。

以多媒体课件再现生活情境,能激发幼儿学习的兴趣,使活动生动活泼、直观。

2、提示法。

在活动中教师适当的提出问题,有助于幼儿思维,启发学习,有利于幼儿获得新的知识和发展智力。

3、交流讨论法。

在活动中适当的让交流讨论,有助于培养幼儿合作学习的意识4、游戏法。

游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性,寓教育于游戏之中。

五、说学法整个活动,尊重幼儿的主体地位,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升化了情感,本活动我采用了"观察法、猜测法、讲述法游戏体验法"引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩,使活动变得丰富调动幼儿参与活动的积极性。

六、说活动过程要想使活动目标顺利实现,要想活动的重难点得于突破,那就要取决于活动过程的开展。

本次活动将以"遵守交通规则"为话题,以"设置悬念,观看交通安全事故视频"为切入点,通过"讨论交流、了解标志"、"交警指导、遵守交通"、"欣赏儿歌、归纳小结""模仿游戏、体验生活"四个主要环节,提高孩子独立在马路上行走的安全意识,学习保护自己。

第一环节。

我以"兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情"设置悬念引导孩子观看交通事故视频,直观地再现了生活情景,很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。

紧接着提出"为什么会发生这样的事故?""马路上为什么要有红绿灯?"等问题,启发幼儿积极思考,讨论交流。

通过交警解答,充分调动了孩子们学习的积极性,形成了生生互动,师幼儿互动合作学习机制。

为下环节的学习打下了基础。

第二环节。

解读交通标志图、了解标志的作用,这是本次活动的难点所在。

标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号,与幼儿的生活息息相关。

引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。

"在车辆穿梭的马路上,除了红绿灯这个交通标志外,你还看见过什么交通标志?"引发幼儿持续探究、学习的愿望。

建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性,为此,我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图,让孩子在"标志"情景中,与标志零距离接触。

通过看、听、找,帮助幼儿认识常用的交通标志,引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。

这一环节充分体现了幼儿是学习的主体,教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者第三环节。

交警指导、遵守交通。

在这一部分,通过以交警考考幼儿的形式,引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面,帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为,哪些是不正确的交通行为,掌握正确的行走方法。

活动中,交警的参与,幼儿主动学习的积极性高涨起来,而交警及时适当的应答和肯定,形成了合作探究式的师生互动。

第四环节。

欣赏儿歌,归纳小结。

这是一个过渡环节,目的是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中,进一步掌握过马路的正确方法。

儿歌内容简单,朗朗上口,句子 工整、押韵,孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法,让孩子紧张的注意力得到暂时的蔬缓,为下一个游戏环节作铺垫。

第五环节。

模仿游戏、体验生活。

这是本次活动的高潮部分,也是本次活动动静交替原则的体现。

通过上面几个环节的学习,孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。

为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中,体现教育寓生活、游戏之中。

我组织孩子们和交警玩"过马路"的游戏,通过交警的指挥,交通标志的提示,形成自觉遵守交通规则的安全意识,提高保护自己的能力。

七、说延伸活动。

幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程,应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,因此1、课后教师可将交通标志图放入语言区,让有兴趣的幼儿继续探索。

2、在日常生活中,家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。

这是本次活动的重点。

说亮点。

整个活动,有三大亮点。

第一、注重了教育的整合性。

在活动当中,我整合了社会、健康、语言等领域的内容,各领域的内容相互渗透,有机结合,从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、能力等方面的发展。

第二、活动设计体现了幼儿的认知特点,从设置悬念,再现生活情景入手,由易到难,层层深入。

活动...
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