小学生课外阅读情况调查报告完整版

小学生课外阅读情况调查报告完整版课外指上课以外的时间，课外书是指除了课内课本以外的书，看课外书更多的获得的是理论性的知识本站今天为大家精心准备了小学生课外阅读情况调查报告完整版，希望对大家有所帮助!小学生课外阅读情况调查报告完整版中华民族之所以被誉为。

文明古国。

，之所以今天能走向伟大复兴，是因为中国人民热爱学习、勤奋读书、善于思考。

中国人历来就有。

读万卷书、行万里路。

的良好传统，所以，我们要继承和发扬这个传统。

而日新月异、蒸蒸日上的时代更是需要我们积极地行动起来！所以老师们、家长们要求学生们多读书，让书来增长我们的见识，陶冶我们的情操，促进我们的成长，提升我们的境界，努力为我们。

创造。

一个书香浓郁的校园文化氛围。

那么，书的重要性到底有多大呢？带着这些问题，2010年4月26日，我在班级里进行了课外阅读的情况调查。

首先，我想同学们提出疑问。

1.你每天都阅读吗？（是/不是）。

2.大约多久会进行一次阅读呢？。

3.每次阅读的时间是多少？。

4.你喜欢看什么书？。

5.你觉得看书对你有帮助吗？。

6.你用什么方法阅读的？&hellip。

&hellip。

一共十个问题，都表现了阅读的重要性，以及说明了读书是很有价值的一项课外活动。

我想，这是因为阅读不仅能丰富我们的知识，还能提高赏析阅读理解的能力，更能陶冶我们的情操，舒缓我们的情绪。

我们班有37位同学。

根据调查，大部分同学都是周末或一周进行2～3次的阅读，很少有人会每天阅读书籍，甚至有5％的同学不进行一次阅读，真可谓是。

营养不良。

啊！其中，差不多有15位同学喜欢阅读小说书，5～10位同学各类读物都喜欢看，10位左右的同学平时看看杂志或报刊等，其余的同学就偏爱于漫画之类的通俗娱乐性文章。

由此看来，同学们阅读的书籍所占比例分别是40.5％、27％、21.6％、8.1％、2.8％。

在读书时间这一调查中，一小时以内的占70％～80％，两小时左右的占15％，则阅读两小时以上的更少，只占全班人数的5％左右。

真是让人颇为感叹啊！而在阅读方法上，调查后更是让人大为震惊，班级里几乎没有同学在阅读时抄抄写写，想一想，难道这是一种科学的阅读方法吗？调查结论，既然有时作业不是很多，那么就应该多留一点时间好好地读一读课外书，这样会有益于我们的学习。

另外，多看些《百科全书》类的科普类的书籍，能让我们开阔视野。

我也希望家长们常带孩子逛书店购书，这对孩子有极大的好处。

老师也常常说。

。

读书破万卷，下笔如有神。

。

所以，大家应该好好珍惜读书的时间，多写一写读书笔记，这样会对我们写作文有很大的帮助的。

小学生课外阅读情况调查报告完整版一、调查目的现代媒体虽然已经非常发达，但文献仍然是知识的主要载体，阅读也仍然是人们获取知识的基本方式。

对学生来说，阅读的重要性更为明显。

阅读是学生学习功课、接受新知识的主要途径。

而阅读教学分课内、课外两方面。

课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就非常浅，而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。

因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。

语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书读好书，读整本的书。

并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。

但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。

二、调查对象、方法及内容。

(一)调查对象。

小学三年级171名学生。

(二)调查方法。

本调查采用问卷调查、谈话法。

利用晨会，发放问卷调查，要求学生根据实际情况实事求是填写。

发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。

利用课间，与学生进行谈话，了解情况。

(三)调查内容。

根据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。

如。

你喜欢读课外书吗?你喜欢读什么样的课外书?你经常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的原因是什么?等等。

三、调查结果及结果分析。

(一)调查结果。

(二)调查结果分析。

通过调查发现我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。

但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上朋友。

部分学生对课外阅读的兴趣并不浓，许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。

经调查发现他们情愿在课余时间做游戏，看动画片。

部分家长并不同意给孩子买课外书。

更没时间带孩子去图书馆看书。

在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。

还有课外阅读涉及的范围较小。

在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。

形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。

一部分学生只喜欢看漫画类的书籍。

学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。

四、调查反思。

通过调查我们发现，自创书香校园、书香班级以来，虽然小学生课外阅读情况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。

学生的阅读能力、阅读水平还有待于进一步的提高。

因此，我认为应做好以下几点。

(一)点燃兴趣火花，激发阅读欲望。

爱因斯坦说过。

兴趣是最好的老师。

我们应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

具体做法如下。

1、故事激趣法。

小学生非常爱看电视，听故事。

可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。

那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。

告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。

学生会开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生浓厚的兴趣。

2、活动体验法。

开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。

如《写家乡的一处景物》，课前让学生大量阅...