化学实验创新大赛高中化学实验创新设计精选

化学实验创新大赛高中化学实验创新设计精选二氧化硫制备及其性质的微型化学实验设计一、实验目的二氧化硫的制备及其性质实验是中学化学实验教学的重点之一，其性质也是高中化学重要的知识点。

如果根据人教版化学教材必修1第4章实验[4-7]或传统的制备和性质进行教学，实验装备复杂，浪费药品，不便于学生操作且污染严重等问题。

为了解决这个问题，特设计了一套进行二氧化硫制备和性质实验的微型化装置，它不仅适合于教师演示，而且也适合于学生实验，易于操作，实验效果良好，整个实验只需5-6分钟，就能掌握二氧化硫的实验室制法与全部化学性质。

二、实验用品1、仪器。

酒精灯、Y型玻璃管、注射器（2个）、单孔橡皮塞、玻璃导管、气球、滤纸、药匙、试管夹2、试剂。

Na2SO3晶体、70%H2SO4、KMnO4溶液、品红溶液、Na2S溶液、NaOH溶液、PH试纸三、实验装置图及说明利用一个试管夹夹住Y型玻璃管颈部构成一个稳定的三脚架装置，再准备一个装有NaOH溶液的注射器用于吸收装置中剩余的SO2气体。

四、实验操作1、按以上实验装置图安装好仪器，并检查装置的气密性。

2、依次加入药品试剂。

3、轻轻推动装有70%H2SO4的注射器往Na2SO3中加入硫酸，当气球膨胀后，用手轻轻挤压气球，让SO2气体溶于品红溶液中，然后让学生认真观察实验现象，引导学生归纳SO2的化学性质。

4、当浸有酸性KMnO4溶液的滤纸褪色，浸有Na2S溶液的滤纸变黄浑浊，PH试纸变红，品红溶液褪色后，拔下装有70%硫酸的注射器，插入另一个装有NaOH溶液的注射器，往Na2SO3中注入NaOH溶液，把装置中剩余的SO2除去。

5、用酒精灯微热褪色的品红溶液，发现褪色后的品红溶液又恢复红色且气球开始膨胀，引导学生分析原因并得出结论。

五、改进的意义1、实验操作简单方便，实验现象明显，用时较短，同时也调动了学生的积极性、参与度。

2、药品用量少，仪器拆装方便，符合微型化学实验要求。

3、综合性强，在同一实验装置中实现了制备SO2性质的实验又能把SO2的水溶液、漂白性、氧化性、还原性、酸性氧化物的性质全部体现出来。

4、气球起到了储存气体和调节气压的作用。

5、整个过程实现了零排放，体现了绿色化学的理念，有利于课堂演示实验，也有利于学生自主探究实验，同时还助于学生潜移默化地形成环保意识，提高自身的化学素养。

6、该装置还适用Cl2的制备及其性质实验的探究。

浓硫酸与铜反应化学实验设计一、实验目的浓硫酸与铜反应以及二氧化硫的检验是高中化学实验教学的重点之一，在课本中的实验简单直观，但是存在许多不合理的地方。

为解决这些问题，我对装置进行了一些小的改进，它不仅适合于教师演示，而且也适合于学生实验，整个装置简单，易于操作，实验效果良好。

二、实验用品浓硫酸，铜片（铜丝），品红溶液，棉花，碱石灰，铁架台，试管，导气管，干燥管3、实验装置图及说明课本中的品红溶液用棉花球代替，同时加装尾气处理装置。

四、实验操作按课本实验装置连接好发生装置，导气管直接连接干燥管，在干燥管中放一团用品红溶液浸湿的棉球，同时装有碱石灰做尾气处理。

加热浓硫酸，使产生的二氧化硫进入干燥管，先遇到棉球，使棉球褪色，说明产生了二氧化硫气体，然后被碱石灰吸收。

停止加热观察试管中溶液的颜色。

五、改进的意义1、加装尾气处理装置，防止二氧化硫排放到空气中，培养学生环保意识。

2、如果直接把二氧化硫通入品红溶液，容易出现倒吸，造成不必要的风险，改成棉球不仅避免了这种情况，而且褪色所需的二氧化硫的量也大大减少，现象也非常明显，便于观察。

3、用实验室98%的浓硫酸做实验，往往观察不到蓝色溶液，得到的溶液是黑色的，想看到蓝色溶液还需进行稀释。

所以，我对浓硫酸进行适当的稀释，保证能和铜反应的前提下也能观察到蓝色溶液。

氯水的漂白性实验的创新改进一、实验目的。

人教版高中化学必修一第84页在讲述氯水的漂白性时，用两个实验来验证干燥的氯气没有漂白作用而湿润的的氯气有漂白作用。

本次实验改进的目的是通过一个装置来验证干燥的氯气没有漂白作用，湿润的氯气有漂白作用。

二、实验用品。

青霉素瓶或者小玻璃瓶（也可换成小试管）、橡胶管、滴瓶上的滴管、无水氯化钙、橡胶塞、输液管或者玻璃管、短导管或输液管上输液筒、注射器12支、脱脂棉、1mol/L的氢氧化钠溶液、高锰酸钾固体、浓盐酸、红纸三、实验装置图及说明。

青霉素瓶或者小玻璃瓶（也可换做小试管），橡胶塞上事先打好孔，将输液管的一段管或者玻璃管插入其中，将医用注射器插入橡胶塞，注射器下端要伸入瓶中，在输液管或者玻璃管接口处用橡胶管相连，在输液管的输液筒或者一小段玻璃管两端分别装入湿润红纸和干燥红纸，在其中用脱脂棉包一些无水氯化钙，在靠近干燥红纸的一端用橡皮管连接去掉了胶头的滴管（来自滴瓶上的滴管），在滴管中塞上浸有氢氧化钠溶液的脱脂棉，用于吸收多余尾气。

四、实验操作。

1、按图连接好装置，事先已经检查好装置的气密性。

2、在青霉素瓶或者小玻璃瓶（也可换成小试管）中加入少量的高猛酸钾固体，注射器中事先吸入的浓盐酸推入到瓶中，反应能看到黄绿色的气体，观察输液筒或者玻璃管中湿润红纸和干燥红纸的变化。

3、多余的尾气被氢氧化钠溶液吸收五、改进意义。

1、人教版上的演示实验需要事先制备氯水和收集干燥氯气，操作起来繁琐。

2、书上实验中将有色布条或者纸条放入盛满干燥氯气的集气瓶中，盖上玻璃片，在操作的过程中可能会有氯气的逸出，氯气有毒会污染空气。

3、本实验能让学生了解氯气制取的简便方法，简化了制取氯气的装置，避免了用酒精灯加热。

4、该实验属于微型化实验，减少了实验中药品的用量，节约了药品，多余的氯气用氢氧化钠溶液吸收，有利于环境保护，也就是我们提倡的绿色化学。

5、该实验中所选取的仪器大多来自生活，可满足学生的课后实验探究和改进，有利于培养学生的实验操作能力以及创新能力，有利于树立科学探究与创新意识，这也是化学学科核心素养中的重要内容之一。

铝热反应的改进与创新一、实验目的铝热反应实验是高中阶段重要的化学实验之一，人教版《化学》必修1中关于铝热反应的实验，镁条燃烧发出耀眼的光容易伤害实验者和观察者眼睛。

铝热剂和氯酸钾用量大，反应剧烈有一定的危险性，同时燃烧生成大量的烟。

反应剧烈产生的铁珠四溅，容易发生事故。

综上几种原因，一般教师都不愿意在课堂给学生演示实验，更多的选择播放实验视频。

为解决这个问题，设计了一套铝热反应装置，它不仅适合于教师演示，而且也适合学生实验，装置了利用废旧易拉罐，变废为宝，组装简单，药品用量少，环境污染小，易于操作，实验效果良好，整个实验只需1分钟左右的时间。

二、实验用品及药品带铁圈的铁架台、易拉罐、铁罩、镊子、磁铁、医用纱布、称量纸、火柴、无水乙醇、三氧化二铁，铝粉、氯酸钾等。

3、实验装置图及说明铝热剂和氯酸钾混合均匀压紧用称量纸包好垫在医用纱布上四、实验操作①...