小学语文教师自学笔记-小学语文老师教学笔记三篇

小学语文教师自学笔记|小学语文老师教学笔记三篇做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。

小学语文教师每期都有一个热门话题。

下面是我的公文网为大家整理的小学语文老师教学笔记，供大家参考选择。

小学语文老师教学笔记我在阅读了有关。

当前阅读教学的问题及原因。

后，进行了比较深入的思考，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。

一、培养学生良好的学习习惯。

我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法。

如。

早读制度。

、。

图书交换制度方法。

。

一帮一制度方法。

等。

这样就能有序、有效的开展语文教学活动。

当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就构成了良好的学习习惯。

但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。

记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号，必须要了解主要资料。

这就要求学生读书时做到。

眼到、口到、心到。

，。

不动笔墨不读书。

。

二、把学习方法教给学生。

。

。

。

。

新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的。

教教材。

转变为。

用教材教。

，这就证明教材是。

材料。

是。

例子。

。

在语文教学中，我将教材资料进行归类。

分为。

写人记事。

、。

写景状物。

、。

说明文。

、。

古诗。

、。

哲理性文章。

等。

在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。

例如。

。

写人记事。

的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事。

第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络。

第三步，抓住文中描述人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。

再例如。

。

写景状物。

的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么资料。

第二步，了解写作顺序或观察顺序。

第三步，读，了解作者抓住了景物的什么特点写的。

第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。

这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作本事。

三、把主动权给学生。

在语文教学中，我认为教师应当营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。

首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。

那样的读是起不了效果的。

其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情景下，让学生自主学习、小组合作学习。

可是在自主学习和小组合作学习时教师应当让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。

异常是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。

让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。

使小组学习有序、有效的开展。

小组长轮换制，调动每个学生参与。

这样，不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的本事。

把主动权还给学生，是不是教师不闻不问了。

教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，提醒学生有必要时甚至要参与到学生的学习中去，听取学生的不一样见解。

这样的自主学习、小组合作学才有效果。

最终，主动权给学生，在阅读教学的汇报、交流时，往往一位学生答对了一个问题，这个问题也就解决了。

一位学生答错了，就请第二位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。

一位学生答对了，就能代表全班学生都懂了吗显然，这是重结论、轻过程，面向少数人的表现。

同时，忽视学生的个性差异也较普遍，如。

一些学生掌握了，另一些学生还没有掌握，就会受到批评。

提出把主动权给学生，面向全体，注重个性，就是要求教师在教学中研究学生的个性差异，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。

四、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。

课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取。

精神食粮。

的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既能够丰富词语，又能够广泛的学习语言表达方法，提高读写本事，养成自学的习惯。

那么，如何提高学生的阅读兴趣呢首先，在平时的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。

经过讲故事的形式，调动学生的兴趣。

其次，组织读书活动，检查阅读效果。

组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。

如。

开展读书竞赛活动，看谁读的书多。

举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解。

举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，相互启发。

还能够举行诗歌朗诵会等活动。

经过这些检查读书效果。

检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。

总之，要想有效地进行语文阅读教学，必须做到。

热爱学生，认真学习《新课程标准》，精心设计教法，大胆创新。

阅读过程中既要集中注意力，更要动脑子，还要勤于动笔，这样就会产生事半功倍的阅读效果。

小学语文老师教学笔记。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

。

这是对语文课程性质的最新认识。

过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。

语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。

语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。

新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。

语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。

叶圣陶先生说过。

语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。

课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能。

出彩。

的。

添头。

。

课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解...