幼儿园中班观察记录与分析措施

幼儿园中班观察记录与分析措施措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。

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幼儿园中班观察记录与分析措施***是一个很活泼又很好动的小朋友，一天一大早，他来到教室直奔后面的建构区进行玩具搭建，随后也有小朋友想加入一起玩，他不肯让别的小朋友拿他箱子里的玩具小朋友刚要碰他的玩具，他马上想动手打人，嘴巴撅着很生气。

分析:。

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现在还有很多孩子是独生子女，在家里都是。

小皇帝。

、。

小公主。

，爷爷奶奶十分宠爱，玩具大多数也都是自己一个人在玩，没有跟别的小朋友一起分享合作的经验，到了幼儿园里，突然有这么多的小朋友要一起玩很少的玩具他们就会非常排斥和不解。

还是会认为幼儿园的玩具也都是自己的，别人不能动，所以其他小朋友不能拿他面前的玩具。

措施。

1、。

平时给幼儿积累有借有还的生活经验。

2、。

经常玩一些关于分享合作的游戏，体验分享的快乐。

3、。

尊重和倾听孩子的分享意愿，不要强制孩子分享。

反思。

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没有任何一个孩子是天生自私不懂分享的，所以我们要反思自己身为家长或者教育者有没有正确的引导，父母做一个好的榜样是非常重要的，比如平时有好吃的自己先给家里的长辈吃，孩子看到也就学会了，口头说一百次不如亲身做一次。

当孩子缺乏分享意识的时候，父母应该在旁边及时提醒，对孩子分享的行为给予肯定和表扬，而不是溺爱或者说孩子还小，渐渐的，孩子的自私行为就一定能得到一定的改善。

幼儿园中班观察记录与分析措施建构区活动观察记录。

搭积木游戏【活动目标】1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木。

2、提醒幼儿游戏规则【材料投放】1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮。

2、数量足够五个幼儿活动的量【指导建议】1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。

2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。

3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。

【观察原因】1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的'。

生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

【观察记录】我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。

今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为。

言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。

言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。

我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路我引导他，在马路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在。

马路。

上，高兴的对我说。

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老师，房子搭好了！。

还真挺回动脑筋的。

尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。

他一开始搭的是电风扇，他说。

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天很热的时候，可以扇一扇。

，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说。

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我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。

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很有创意的。

宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。

她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在。

火车头。

的位置插上了两根长的积木说。

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这里就是火车头！。

还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说。

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老师你看，这个我电视里看过的！。

还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。

他一开始也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说。

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我这个是连排的电风扇，很凉快的！。

他还做了个小盒子，说。

。

这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。

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还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。

雨轩是个聪明能干的女孩子。

首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了说。

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我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。

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她平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。

很好的想法。

【思考与对策】孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。

我想在下次的活动中。

1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力。

2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。

幼儿园中班观察记录与分析措施区域名称。

建构区观察对象。

小羽记录者。

观察重点。

利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。

幼儿活动情景记录。

孩子们正在自由地玩着积木，只见小羽独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。

我走过去问。

你想玩吗？。

她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。

一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。

正在小羽认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。

而小羽看见了却不说话，但脸上有些不高兴。

过了一会小宇又拿她的玩具，只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。

当我走到她面前，她委屈得哭了。

行为分析。

1.从案例看，小羽是个性格较为内向的孩子，小羽在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和期望总不敢去实现。

而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。

这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。

而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。

2.针对小羽的行为，我与家长进行了个别交流。

从中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。

平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的机会。

教师后续的支持。

1．增强孩子的...