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资源描述:
大班幼儿观察记录与分析措施三篇幼儿园(英文/德文:kindergarten),原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。
下面是本站为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施,供大家参考选择。
大班幼儿观察记录与分析措施篇一观察时间。
20xx年4月22日观察地点。
户外观察对象。
xx雯观察老师。
李xx观察内容。
今天下午离园时间,正正从书包里掏出从家带来的果冻,很炫耀的说要分给小朋友吃,一看手里拿的是果冻,雯雯很想吃,我说。
。
小孩不能吃果冻,容易卡到。
雯雯灵机一动说。
。
我是大人。
分析雯雯乖巧且聪明,总能用她的一颦一笑博得老师的欢心,遇事也总能很快想出办法。
措施1、果冻是零食,幼儿不宜吃且年龄小,容易卡到,引导幼儿不要乱吃零食2、正确理解有些东西不能吃的原因大班幼儿观察记录与分析措施篇二时间。
15。
15&mdash。
&mdash。
15。
20地点。
教室观察对象。
聪聪、牛牛、多多、谷谷观察目的。
聪聪、牛牛之间较其他幼儿更频繁地出现调整座位的问题,通过观察,了解两名幼儿之间出现问题的缘由及最后解决方法。
儿童表现及行为。
聪聪拿着板凳回座位时发现没有自己的空位了,她不说话,拿着凳子想往牛牛和谷谷之间挤牛牛和谷谷都没有让出位子,聪聪就一直站在那。
老师说。
。
大班的小朋友了,这个问题请你们自己解决。
。
牛牛对聪聪说。
。
你不应该找我,你到旁边让他们移。
。
手指了指右手边的排头。
聪聪依然站在自己位置处不动,多多说。
。
那边往边上移一个就行了。
。
说着,下位将楠楠椅子带人往边上移一个位子,又将谷谷移了一个,然后对聪聪说。
。
你坐这里就可以了。
。
聪聪放下椅子坐下了。
分析。
1.聪聪。
在遇到座位问题时,比较被动,等待他人为她让出位子,不愿意与他人协商。
2.牛牛。
虽然很清楚地知道解决方法,但是不太愿意主动站出来通过执行行动来解决问题,而只是在教师的暗示下说出了方法。
3.谷谷。
在听了赵若天的建议后,依然看着张伊晨,可能没有反应到自己可以做什么,也可能是旁观此事。
4.多多。
在听了老师的话,和赵若天的建议后,很快开始安排大家调整座位,可能是热心帮助同伴,也可能是在知道教师关注的情况下的行为。
措施。
1.给予幼儿自主解决问题的机会,给他们时间,等待他们用自己的方法解决问题。
2.对于聪聪、牛牛等幼儿,若出现助人现象,即时表扬,倡导利他规范,增加利他动机。
改变激励机制使利他行为得到更多强化,而自私行为得到的好处变少。
大班幼儿观察记录与分析措施篇三观察对象。
BB观察地点。
教室观察时间。
20XX年10月17日观察目的。
培养良好安静的学习习惯观察实录。
BB小朋友是一个非常聪明的小朋友,上课思维活跃,能回答很多问题,这样很好。
只是上课纪律不好,不喜欢举手回答问题,只要会的就张口回答。
今天在数学。
去超市买东西。
的活动时,我说。
。
现在我请小朋友去买一袋薯片,薯片要九角钱,(一个雪花插片表示一角钱)请小朋友想一想应该拿几个雪花插片?。
BB张口就说。
。
拿九个。
。
而且还和旁边的小朋友一起吧雪花插片抢来抢去,不过经过老师提醒后就不再去栋雪花插片了。
老师让小朋友拿九个雪花插片摆在桌子上,BB摆的很快,所以我让他当班长,检查其他小朋友。
观察分析。
没有养成良好的学习习惯,自控能力较弱动手能力强观察措施。
培养良好安静的学习习惯,多做一些静的工作和幼儿感兴趣的事情。
及时与家长沟通,更全面了解幼儿情况,达到更好的教育效果。
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下面是本站为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施,供大家参考选择。
大班幼儿观察记录与分析措施篇一观察时间。
20xx年4月22日观察地点。
户外观察对象。
xx雯观察老师。
李xx观察内容。
今天下午离园时间,正正从书包里掏出从家带来的果冻,很炫耀的说要分给小朋友吃,一看手里拿的是果冻,雯雯很想吃,我说。
。
小孩不能吃果冻,容易卡到。
雯雯灵机一动说。
。
我是大人。
分析雯雯乖巧且聪明,总能用她的一颦一笑博得老师的欢心,遇事也总能很快想出办法。
措施1、果冻是零食,幼儿不宜吃且年龄小,容易卡到,引导幼儿不要乱吃零食2、正确理解有些东西不能吃的原因大班幼儿观察记录与分析措施篇二时间。
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15&mdash。
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15。
20地点。
教室观察对象。
聪聪、牛牛、多多、谷谷观察目的。
聪聪、牛牛之间较其他幼儿更频繁地出现调整座位的问题,通过观察,了解两名幼儿之间出现问题的缘由及最后解决方法。
儿童表现及行为。
聪聪拿着板凳回座位时发现没有自己的空位了,她不说话,拿着凳子想往牛牛和谷谷之间挤牛牛和谷谷都没有让出位子,聪聪就一直站在那。
老师说。
。
大班的小朋友了,这个问题请你们自己解决。
。
牛牛对聪聪说。
。
你不应该找我,你到旁边让他们移。
。
手指了指右手边的排头。
聪聪依然站在自己位置处不动,多多说。
。
那边往边上移一个就行了。
。
说着,下位将楠楠椅子带人往边上移一个位子,又将谷谷移了一个,然后对聪聪说。
。
你坐这里就可以了。
。
聪聪放下椅子坐下了。
分析。
1.聪聪。
在遇到座位问题时,比较被动,等待他人为她让出位子,不愿意与他人协商。
2.牛牛。
虽然很清楚地知道解决方法,但是不太愿意主动站出来通过执行行动来解决问题,而只是在教师的暗示下说出了方法。
3.谷谷。
在听了赵若天的建议后,依然看着张伊晨,可能没有反应到自己可以做什么,也可能是旁观此事。
4.多多。
在听了老师的话,和赵若天的建议后,很快开始安排大家调整座位,可能是热心帮助同伴,也可能是在知道教师关注的情况下的行为。
措施。
1.给予幼儿自主解决问题的机会,给他们时间,等待他们用自己的方法解决问题。
2.对于聪聪、牛牛等幼儿,若出现助人现象,即时表扬,倡导利他规范,增加利他动机。
改变激励机制使利他行为得到更多强化,而自私行为得到的好处变少。
大班幼儿观察记录与分析措施篇三观察对象。
BB观察地点。
教室观察时间。
20XX年10月17日观察目的。
培养良好安静的学习习惯观察实录。
BB小朋友是一个非常聪明的小朋友,上课思维活跃,能回答很多问题,这样很好。
只是上课纪律不好,不喜欢举手回答问题,只要会的就张口回答。
今天在数学。
去超市买东西。
的活动时,我说。
。
现在我请小朋友去买一袋薯片,薯片要九角钱,(一个雪花插片表示一角钱)请小朋友想一想应该拿几个雪花插片?。
BB张口就说。
。
拿九个。
。
而且还和旁边的小朋友一起吧雪花插片抢来抢去,不过经过老师提醒后就不再去栋雪花插片了。
老师让小朋友拿九个雪花插片摆在桌子上,BB摆的很快,所以我让他当班长,检查其他小朋友。
观察分析。
没有养成良好的学习习惯,自控能力较弱动手能力强观察措施。
培养良好安静的学习习惯,多做一些静的工作和幼儿感兴趣的事情。
及时与家长沟通,更全面了解幼儿情况,达到更好的教育效果。
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