高中语文备课组长经验交流

高中语文备课组长经验交流交流，汉语词汇。

拼音。

jiāoliú。

信息互换的过程。

彼此间把自己有的提供给对方。

下面是本站为大家整理的高中语文备课组长经验交流，供大家参考选择。

高中语文备课组长经验交流各位老师们。

大家好！非常感谢市教研室给我们提供了这个互相交流和学习机会，现在我代表xx中学备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，欢迎指正。

一．分析大纲与历年考题把握备考方向大纲是高考考查的方向，准确分析大纲能极大提高高三复习效率。

同时加强年轻老师与老教师之间的交流，学习前辈的复习经验，取长补短提高自己。

二．认真做好三轮复习的合理规划在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。

第一轮复习主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的语文基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。

第二轮复习，对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高!限于学生的实际水平，专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。

同时击出知识不放松，对于一部分基础较差的学生，重点任然落在培养其解决基础问题的能力上。

第三轮复习，计划上主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点知识和重要概念的理解。

三．重点知识，易得分知识重点复习我校学生基础比较差，语文水平、学习能力不高，学生的语文素养参差不齐，对语文知识的领悟与掌握的能力差距很大。

针对我校的生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们就重点复习哪一块。

四．重点模块循环重现第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面忘记前面的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。

平时的教学中，加强对已复习的知识点的回顾，月考中重点考点反复出现，并且培养学生解这写题的知识体系与条件反射。

日常教学活动中，适当布置已复习完毕的知识点，这点对于某些学生是非常有必要的。

五．重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力对于我校大部分学生，选择填空的得分已经占了其总分的百分之八十，所以对客观题的训练是极其重要的。

但是在训练的时候，我校一般采用限时训练的方式，以20分钟或者40分钟为一个单位时间，让学生在规定时间内解题，及时批改订正，培养学生应考能力。

我们的要求是。

要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估算法来解题。

解客观题不能仅仅满足于答案的正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答题。

解答题部分，对于有能力完成解答题的同学，关注其解题过程，培养良好的答题习惯。

以统计，概率为例。

该部分一些题的第一、二个问，都属于较为简单的问题，许多学生甚至一眼就能看出答案，或者一下就想到了知识点与解题方法。

但是往往考试的时候拿不到全分，就是因为解题习惯不好，一些描述性的语言没有到位，直接填写答案。

那么我在平时就告知学生答题的时候，要体现抽样&mdash。

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得到样本&mdash。

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对样本研究&mdash。

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从而估计总体这样的统计思维。

集中火力解决三角、立几、概率与统计、函数与导数等学生比较容易掌握的内容。

对于我校更大部分的同学，只能动解答题第一个问，那么在平时的教学与模拟考试中，我们培养他养成好的考试习惯，能拿的分要拿住。

六．全面了解学生的学习动态，实施分层教学由于我们学生的学习特点，我们的做法是。

分层教学。

分层主要是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。

在平时的教学中我们精心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面向中等的学生。

目的是使学生在理解的基础上加强记忆。

加强对易错、易混知识的梳理。

形成准确的知识体系。

在上高三开始，我们通过几次测试，把全级学生按照成绩分成三层。

在课外分别由不同的老师统一辅导，对不同组的学生，确定不同的辅导目标，使全体同学在不同的目标的要求下，努力学习，共同进步。

对于临界生，重点在于培养其客观题的命中率与大题基础、中档题上。

压轴题鼓励其完成第一个问。

对于基础较差同学，主要任务就是完成客观题尽量完成大题中第一个问。

七．加强非智力因素的培养，提高学习效果高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对语文基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦!每次考试成绩的公布都是对学生自信心的打击。

因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养。

由于我校绝大多语文生语文水平、能力不高，所以我们的学生很容易产生挫折感，产生厌学情绪这时如果老师都忽视他的.话，学生就很容易放弃。

因此，我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不会，也常常鼓励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信心。

比如付果果老师，在每次测验后都会找相应的学生谈话，指导其努力方向，培养学习习惯。

平时教学中，多鼓励学生，多肯定学生，适当用一些较为基础的考题来给予学生学习语文的信心。

最后，再次感谢市教研室王老师给予我们这此交流的机会。

我想，我们各位语文教师应该加强沟通，相互学习，提高学生语文高考成绩。

为了提高自己，为了自己的学生也为了语文的荣誉。

高中语文备课组长经验交流各位老师。

下午好！很高兴能有这样一个与在座各位交流的机会。

今天我代表高三语文组就上届高三的备考经验做一个简单的介绍，希望能对今年的高三备考工作有所帮助。

高三的备考工作头绪很多，也很繁琐。

今天，我主要想谈一谈上届高三备考中的一些利弊得失，希望各位老师能够从中得到一些启发。

可取之处。

1、早谋划，及早制定出详细的切实可行的备考计划，为后面复习备考提供思路和指导，便于复习备考的顺利展开。

2、注重学案编写的针对性和系统性。

学案编写既突出重点，又照顾基础，兼顾全面。

按照高考要求编制学案，依据高考试题题型，精选模拟试题，增加了训练的有效性和针对性。

此外把自习考试化试题分为四个专题。

现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、作文命题训练。

四个专题循环训练，确保了训练的针对性和系统性。

3、晨读材料更具系统性和针对性。

一轮复习侧重材料的丰富性，二轮复习侧重古诗文阅读，三轮复习侧重作文训练。

三个轮次的.复习中，晨读材料各有侧重，内容丰富，针对性强。

4、注重课堂规范和答题规范。

编写了课堂学习和考试规范小卡片，自制了语文考试自检表，以此强化答题规范和作文训练。

5、学案引领备考的作用得到强化。

三轮复习中，继续编写专题练习，将专题训练和综合训练很到地结合起来。

6、学案编制保证足时足量，提高了课堂训练的有效性。

不足之处。

1、一轮复习中两案和资料的关系不太明确，衔接得不是太充分。

2、讲多练少。

个别教师对教学内容不能大胆取舍，满堂灌的现象仍然存在。

3、学...