践行“五化”队活动课，搭建队员快乐成长的平台

践行“五化”队活动课，搭建队员快乐成长的平台践行“五化”队活动课，搭建队员快乐成长的平台【摘要】。

为什么要开展队会课活动？怎样设计好一节少先队活动课，才能更好地发挥它的教育效能作用?这是少先队辅导员老师思考比较多的问题，本文就从“少先队活动课须求礼仪规范化，增强队组织的凝聚力。

少先队活动课要求主题鲜明化，贴近学生，以小见大。

少先队活动课力求内容具体化，循序渐进，由浅入深。

少先队活动课寻求形式艺术化，加强体验，营造氛围。

少先队活动课追求教育趣味化，寓教于乐，主动性强”五个部分回答这个问题【关键词】五化。

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活动课。

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搭建。

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快乐。

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平台【正。

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文】一、少先队活动课须求礼仪规范化，增强队组织的凝聚力。

最近，参加了我区少先队队会课评比活动，在已听的19节课中我发现，大多数课在礼仪上存在问题。

如整队报数、唱队歌、出旗、辅导员讲话、敬队礼、队基本知识等方面均存在着或多或少的问题，显然是我们在日常教育活动中忽视了。

我们常说现在的少先队员缺少组织性，缺乏荣誉感和责任感，这和我们平时队知识教育缺乏不无关系。

现实中，我们一般在队员入队时普及少先队知识、规范少先队礼仪，之后很少进行强化教育，使得队员们外在荣誉满满，内在修养平平，他们可能早已淡忘了自己那份少先队员的责任吧。

令人高兴的是，这次少先队活动课把规范礼仪作为评课标准提出来，要求辅导员老师认真遵守。

不难发现，这些规范要求是培养队员组织性、纪律性，普及少先队知识，提高队员荣誉感、责任感、使命感的良好途径。

因此辅导员要根据课程各个程序的要求，有计划、有步骤地设计出一个整体方案，不能随意而发。

充分的准备能使课程达到预期的效果，同时也让队员们在积极寻找资料、安排内容设计形式、排练演出、整体磨合等过程中接受了少先队礼仪教育。

像《学会感恩与爱同行》、《诚信是金》、《让红领巾更鲜艳》、《争当好少年》等少先队活动课，均是按照“各小队整队向中队长报告人数、中队长向中队辅导员汇报出队旗、唱队歌、活动部分、辅导员讲话、呼号、退旗”等仪式进行的，整个程序严谨、礼仪规范，不仅给人耳目一新的感觉，更使队员们受到了队礼知识教育，增强了少先队的组织力、凝聚力、战斗力。

二、少先队活动课要求主题鲜明化，贴近学生，以小见大。

少先队活动课主题的合理性是成功与否的关键，为此确定好主题至关重要。

主题具有导向性作用，它将明确一节课的发展方向。

选题要把握好两个原则。

预见性和针对性。

开课就是为了要解决队员中存在的一些问题，因此确定主题必须结合队员的实际，从队员中收集，再回到队员中去，寻找队员中普遍（或集中）存在的、典型的思想问题及现实状况，体现出教育的预见性、针对性。

具体来说，就是根据队员的年龄阶段、身心特点和思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对队员在思想、学习、生活方面出现的问题而定。

如姑山学校的邢寿芬老师指导的《日行一善，做个文明的学生》主题队会课，就是邢老师针对五年级学生正好处在中高年级段时期，生理和心里特点变化明显，虽然开始有了一些自己的想法，但仍然比较自我，没有养成为他人着想，主动帮助他人的良好习惯而设计的。

目的在于使队员们充分认识到平时要“莫以善小而不为，莫小恶而为之”，从身边的小事做起，从自己做起，树立“心中有他人，心中有集体”的观念。

又如《好习惯伴我成长》、《感恩父母》、《成长的足迹》等课，都是从队员身边、周围的故事说起，贴近队员，有血有肉，队员的参与热情高、成效大，从而达到了教育队员朝着“养成良好习惯、尊重父母、健康成长”方向发展的目标。

这一良好的结果基于辅导员对本中队队员的精神状态、学习风气、健康状态、舆论导向和当前存在的主要问题等都要做到了心中有数，了如指掌。

只有这样，才能抓住当前队员中需要解决的主要问题，并能通过上课寻求解决的方法和对策，达到预期的效果。

三、少先队活动课力求内容具体化，循序渐进，由浅入深。

少先队活动课要真正实现对队员的教育，就必须将其主题立意具体化，所选择的教育内容务必符合队员的年龄特征和心理认识水平，真实、典型、实实在在、富有内涵，具有说服力和感染力，让队员听得到、看得见、摸得着、记得住。

同时，内容的编排要将知识性和科学性统一。

首先，知识要丰富，使队员在学习文化知识的同时，明事理、懂道德，获取积极上进的正能量，分清真善美与假丑恶，明辨应该怎样做，不该怎么做。

人类的品德提高往往是以丰富的知识为载体的，“文以载道”、“文道统一”、“文道相长”说的就是这个寓意。

其次，要遵循“实践到认识、认识指导实践”这一科学的认识论，在内容安排上由浅入深由表及里，将问题逐步分析，逐层提炼，逐个拨开，在队员的心灵深入留下美好的回忆，达到了“无声胜有声”的效果。

再次，传授内容要讲究科学，要从科学的角度出发，按照“知、情、意、行”四个认知规律开展队会课。

“知”。

即道德认知，在这一环节利用一些“高、大、上”的材料，如历史故事、伟人事迹、重大新闻等，深度的分析了解主题，让队员们对主题有一个理性上的高度认识。

此环节要求所收集的材料具有一定的说服力，切忌材料的单薄，说服力不强，或是该环节轻描淡写而过。

“情”“意”。

即指道德情感的激发和道德意志的培养，在这两个环节中主要是熏陶激发队员的道德情感，培养队员的道德意志品质。

此环节要收集运用身边或是看得见、摸得着的典型事例，这样的事例有亲切感，容易引起队员们共鸣，能起到激发队员情感，培养坚强的意志品德的作用，这一环节应该就是本节课的高潮部分。

“行”。

即道德行为，这一环节就是本课的升华部分，要形成一个阶段性的成果或是一个行为标准，让学生付诸于行动之中。

可以通过承诺、心愿卡、公约等形式呈现出来，将活动的成果不断延伸下去，起到教育的延续性。

如四中万静老师指导的《感知。

感恩感悟——“生命教育”》主题队会，围绕“感知。

感恩感悟”三个环节，通过丰富多样的形式和内容，积极创设情境，使学生从中体悟生命的价值和意义，从而更加珍惜生命、敬畏生命、热爱生命。

在“感知”环节，万老师通过视频《多彩的生命》和《“生命斗士”尼克.胡哲的精彩人生》，让同学们认知丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，世间万物因生命而彰显其意义。

在这个世界上，人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩，生命是一篇昂扬的乐章，生命是一幅精美的画卷。

而在“感恩”环节，万老师却是通过小游戏《猜猜他（她）是班级谁？》和班级一个留守家庭孩子《致老爸》的一封信，来告知同学们，世界上没有一帆风顺的人生，在生命征途中有欢颜、有泪水、有风雨、有彩虹，只有那些不向命运低头，勇于扼住命运咽喉的强者才能最终登上生命之巅，览人生的景，创辉煌人生，激发队员的道德情感和坚强意志。

在“感悟”环节中，万老师通过本市“好人”一个励志青年《艰辛也是一种磨练——郑碧峰的故事》，让队员们再次感悟生命的强音，郑重地面对生命誓言宣誓，体悟生命的价值和意义，珍惜生命，热爱生命。

四、少先队活动课寻求形式艺术化，加强体验，营造氛围。

好的内容要通过具...