幼儿园经验文章三篇

幼儿园经验文章三篇家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，也是幼儿园得以健康发展的保证，下面是本站为大家整理的幼儿园经验文章，供大家参考选择。

幼儿园经验文章从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自我各方面的潜力，培养自我成为细心，注重细节的人。

但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们应对的是孩子，每一个琐碎能够说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来，我应对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。

总的来说，自我是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自我工作。

爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风不断学习和充实自我的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

告别人生中第一个幼儿园半年工作的经历，来到了万丰幼儿园已有一个多月，在那里应对新的挑战，一切从零开始难免感到吃力。

但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，透过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。

原先，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语言对孩子的影响十分大，很多孩子在幼儿期十分喜欢模仿，如果老师的语言不礼貌，孩子也会跟风，有些孩子也会把不礼貌的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣。

教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果理解不当的批评，会构成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

教师的礼貌动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。

教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。

久而久之，孩子也会构成礼貌的行为规范。

让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。

如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动能够说为社会创造了和谐。

态度决定一切，不管做什么事情，态度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。

既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自我，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的职责心，才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师就应多学习教育理论，提高自我的专业技能掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

幼儿园经验文章作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童持续一种对话的关系状态，都能够在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。

我们不得不承认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。

从对话的角度看，我往往会构成不利于对话的局面，为什么会这样呢?一、。

穿新鞋走老路。

在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如。

我们一再强调要。

蹲下来。

看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。

而有些教师的做法是。

从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。

二、家长的言行，对幼儿是暗示如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说。

。

你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你。

。

有的会当着孩子的面说。

。

老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的。

等等。

孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。

三、教师缺乏对话意识过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着必须的人际交往，但作为精神整体的人的'。

自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了。

教育好处。

。

例如。

在教育活动中，经常出现儿童。

跟随。

教师提出的。

&hellip。

&hellip。

是不是?。

。

对不对?。

。

好不好?等问题随声附和――。

是!。

、。

对!。

、。

好。

这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的。

齐声合唱。

儿童成了教师的。

应声虫。

，这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路。

并透过回答问题。

是。

、。

好。

、。

对。

来决定他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了。

告知性。

的活动，长此下去，儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性，这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。

此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。

这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。

那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会。

一、师与儿童的对话关系，是对。

以教师为中心。

。

以儿童为中心。

的一种批判教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的。

敞开。

和。

接纳。

是对。

对方。

的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的互相承领。

二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的基础真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的。

告状。

，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神。

每一个表情。

每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活。

儿童具有他特有的看法，想法和感情的。

如果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情&hellip。

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