核心素养课堂教学研究现状及趋势

核心素养课堂教学研究现状及趋势学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

互信范文网今天为大家精心准备了核心素养课堂教学研究现状及趋势，希望对大家有所帮助!核心素养课堂教学研究现状及趋势【摘要】核心素养与课堂教学研究在国际上比较成熟而在国内尚处于起步阶段，但核心素养已经成为我国课堂教学的研究热点和研究重点。

本文在归纳总结国内外相关文献的基础上，分析核心素养课堂教学的研究现状和未来可能趋势。

研究结果表明，我国核心素养课堂教学的研究内容主要集中在核心素养与课堂教学关系、核心素养课堂教学模式、核心素养课堂教学评价、核心素养课堂教学改革和核心素养学科课堂教学等五个方面，其中，课堂教学模式和学科课堂教学是主要的研究焦点。

同时，现阶段研究还存在诸多不足，未来的研究趋势应该主要集中在相互关系的理论研究、课堂教学评价的本土化研究、学科课堂教学的实践化研究。

【关键词】核心素养。

课堂教学。

文献分析【中图分类号】G40。

G353.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）20-0048-03引言核心素养能力导向的教学观已成为现代教育观的主要组构成部分，既是学生综合素质全面培养的重要举措，也是教育核心从知识本位向能力本位转变的教学理念，是目前教育改革的新思潮，培养学生的核心素养已成为我国课程与教育研究的焦点与热点。

Pearson&。

Hiebert指出，课堂教学是教师传授知识的主要平台，是学生学习知识的主要渠道，对学生的学习效果和核心素养的培养起着直接作用，是发展学生核心素养的最有效途径，已成为目前教育改革的重要趋势[1]。

本文基于核心素养与课堂教学的已有研究成果，在国内外研究文献的基础上，主要阐述了核心素养课堂教学的研究现状，说明了核心素养课堂教学的研究趋势。

1.数据来源本文的数据来源包括中文数据库和英文数据库，中文数据库选择。

中国知网。

，英文数据库选择。

SSCI。

和。

GoogleScholar。

。

。

中国知网。

方面，选择检索词。

核心素养。

并含。

课堂教学。

进行检索，截止到2018年12月1日，共检索到相关期刊文献389篇，除去不符合要求的文献，最终获取有效相关文献274篇。

。

SSCI。

和。

GoogleScholar。

方面，选择选择检索词。

coreliteracy。

并含。

ClassroomTeaching。

进行检索，截止到2018年12月1日，共检索到相关期刊文献418篇，除去不符合要求的文献，最终获取有效相关文献326篇。

2.核心素养课堂教学研究数量和研究内容趋势2.1研究数量分布趋势国内外关于。

核心素养。

与。

课堂教学。

的主要文献数量统计见表1。

整体而言，无论是国内研究还是国外研究，研究数量的总数相差不大，在20092018年近十年的有效研究文献中，国内研究274篇，国外研究326篇，分别占比45.67%和54.33%。

对于国内研究而言，研究数量呈现明显的上升趋势，且从2015年开始明显增加。

对于国外研究而言，研究数量趋势平稳且略有下降，且从2010年开始便明显增加。

可见，关于。

核心素养。

与。

课堂教学。

主题的研究，国外研究早于国内研究，且目前国外研究相对成熟且稳定，国内研究还处于研究的上升阶段。

2.2研究内容分布趋势国内外关于。

核心素养。

与。

课堂教学。

的主要文献研究内容统计见表2。

研究内容主要包括核心素养与课堂教学的关系研究、课堂教学模式研究、课堂教学评价研究、课堂教学方式研究和学科课堂教学研究。

在核心素养与课堂教学的关系研究中，整体占比9.5%，比例较小，研究时间较早，目前对该领域的研究相对较少且平稳。

在课堂教学模式研究中，整体占比22.67%，排名第二，研究时间主要从2014年开始，目前对该领域的研究处于稳步上升趋势。

在课堂教学评价研究中，整体占比16.33%，相对较多，研究时间主要从2013年开始，目前对该领域的研究相对比较稳定。

在课堂教学方式研究中，整体占比13%，相对较少，研究时间主要从2015年开始，目前对该领域的研究处于缓慢上升阶段。

在学科课堂教学研究中，整体占比38.5%，排名第一，研究时间主要从2013年开始，目前对该领域的研究处于快步上升趋势。

可见，关于。

核心素养。

与。

课堂教学。

的内容研究，关系研究最早，课堂教学改革模式研究最晚。

目前的研究焦点主要集中在学科课堂教学研究和课堂教学模式研究方面。

3.核心素养课堂教学研究内容分析3.1核心素养与课堂教学关系研究关于核心素养与课堂教学的关系研究，主要体现在课堂教學对核心素养培养的作用和核心素养指导课堂教学发展两个方面。

Arnold-Garza在教育大背景下研究了课堂教学对核心素养的作用，一方面指出学校教育比社会教育和家庭教育更加全面化、专业化和系统化，能够更有效的培养学生的综合素质、提高学生自我发展和适应社会发展的能力、传播科学文化知识，是培养学生核心素养的主要教育方式。

另一方面指出课堂教学是学校教育的主要载体，是学生学习的主要场所，是师生互动的主要渠道，课堂教学环节中教师能够全面把握学生的学习情况，了解学生的主要学习障碍，从而在教学过程中。

对症下药。

，改进学生的学习状态，提高学生的核心素养。

最后总结出课堂教学是培养学生核心素养的主要方式和重要路径，是提升学生核心素养的关键，学校教育应该通过课堂教学的提高来改进学生的核心素养[2]。

董黎明和焦宝聪指出，核心素养是有效实现教育从学科本位、知识本位到综合素质本位的转型路径，在核心素养的指导下，传统的以学科和知识为中心的课堂教学已经不能满足教育育人的根本要求，课堂教学必须进行实质性的变革，来提高课堂教学的有效性。

文章同时指出核心素养为课堂教学的改革提供了重要支持，一是引领了课堂教学改革的方向，二是确立了课堂教学改革的内容，三是完善了课堂教学改革的任务，四是说明了课堂教学改革的价值[3]。

综合核心素养与课堂教学的关系...