“生活垃圾分类与回收”综合实践活动项目的开发与研究

“生活垃圾分类与回收”综合实践活动项目的开发与研究研究的目的及意义。

（即为什么要开展本研究）众所周知，垃圾的分类对垃圾的处理有着至关重要的作用，更好做到环境保护、垃圾资源化利用。

目前，我国垃圾分类回收已经全面展开，但回收效果非常差，效率不高，给后续处理带来了巨大压力。

上海作为一座国际一流城市，其垃圾分离与处理能力和国际上同等城市有着很大差距，市政府现将垃圾分类回收作为重点开展项目，力争三年内全市所有区县完成垃圾分类及预处理工作。

目前，上海生活垃圾分类的现状令人堪忧，要想完成市政府的预期目标将会是一场攻坚战。

其实，通过居民调查不难发现，并不是说大家不愿去做，而是不知道该怎么去做，配套设施、相应环节都没有跟上。

从学生角度来看，他们对垃圾分类回收并不陌生。

在日常生活中，能从新闻和各类宣传活动中知道垃圾分类与回收的相关信息，在学校的科学类课程中，也学习过关于垃圾分类的知识，在小区垃圾站和公共场所的垃圾桶上，也可能见到过垃圾分类标志。

但是学生并不清楚的知道垃圾分类的具体标准，也不了解垃圾回收之后的用途。

我们开展“生活垃圾分类与回收”综合实践活动项目活动，就是让学生明确垃圾的分类标准，认识垃圾分类对环境保护和资源利用的意义，养成垃圾分类的好习惯，自己的言行影响周围的人们，投身到各社区目前开展的垃圾分类宣传活动中。

在开展综合实践活动项目中，同时利用垃圾分类调查为载体能探究考察校园内的垃圾分类现状，让学生学会访谈调查。

制定访谈计划表、能在班内模拟调查，学会记录。

然后通过调查对数据进行汇总、统计、分析，得出结果并用口头形式交流调查结果，初步具有探究调查能力。

研究的目标。

（目标要明确，落实2～3个目标即可）1.。

。

。

。

。

通过观看视频、阅读资料和分类活动知道垃圾分为干垃圾、湿垃圾、可回收物和有害垃圾四类、认识垃圾分类对环境保护和资源利用的意义。

2.。

。

。

。

。

通过访谈计划制定，学生能够体会访谈对象选择的重要性，能够例举访谈对象选择的一些方法，学生能参与问卷调查计划制定、访谈设计、发放、回收、数据整理，最后能通过分析、总结，发现校园垃圾分类的现状及出现问题的原因，培养探究考察能力。

研究的主要内容。

（内容要具体，有研究重点和难点）随着社会的发展、科技的进步，人们生活质量提高了，可伴随着越发严重的环境问题、资源的大量浪费。

越来越多的人意识到保护自然环境和充分利用资源，可是大多数人都是有心无力，自己在家做好垃圾分类，到了小区门口，又统一扔到了一起。

亦或者是看着五花八门的垃圾桶不知道该怎样去进行分类等等。

现今上海大力推进生活垃圾减量化、资源化、无害化，市政府发布了《关于建立完善本市生活垃圾全程分类体系的实施方案》确定了垃圾的分类标准，并在街头、社区、公共场所设置相应合理的垃圾桶。

那如何让学生学会垃圾分类呢？除了来自家庭教育更多的是来自学校，更重要的是让学生通过自主学习、访谈探究活动，认识垃圾分类。

所以本研究的重点是。

以学生为主体，通过观看视频、阅读资料和分类活动，知道垃圾分为干垃圾、湿垃圾、可回收物和有害垃圾四类，认识垃圾分类的意义，建立环境保护意识。

皮亚杰指出。

“一切真理都要学生自己获得，或由学生自己重新发明，至少由他重建，而不是草率地传递给他”。

这就表明学生是一个发现者、研究者、探索者。

所以本研究借助垃圾分类的学习，让学生认识垃圾分类的同时更要培养学生的探究考察能力，发现问题（校园垃圾分类现状）、确定调查目的（校园垃圾分类问题）、调查对象（同学、老师、后勤、保洁人员）、调查方法（访谈法）、确定调查内容（是否知道垃圾分类标准、是否平常垃圾分类投放……），及数据的收集，汇总归纳，最后得出结论，初步学会探究考察和团队合作。

所以本研究的难点是。

学生能尝试访谈计划制定，体会访谈对象选择的重要性，能够例举访谈对象选择的一些调查方法，学生并能参与访谈设计、发放、回收、数据整理，最后能通过分析、总结，发现校园垃圾分类的现状及出现问题的原因初步形成探究调查能力。

。

。

研究的主要对象。

（具体到年级、班级、学科以及何种类型的学生）三（2）班、三（5）班、三（7）班、三（6）班、五（2）班、五（6）班。

自然、探究善于观察、善于言谈、敢于提问，社会交往能力突出。

研究的方法。

（即将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题）访谈法问卷法实验法★★★预期研究成果。

即经过研究和实践探索后，开发出可实施的综合实践活动课程包括形成。

课程方案设计、课例、学生的成果与作品、经验总结（从综合实践活动课程的学习活动设计、学习方式、学习评价、教学策略、课程资源开发等角度任选2个方面写，其中必须要有学习方式或者学习评价（评价维度、观察点、方式））。

活动设计（第1课时）活动目标1.。

。

。

。

。

通过观看视频、阅读资料和分类活动，知道垃圾分为干垃圾、湿垃圾、可回收物和有害垃圾四类。

2.。

。

。

。

。

通过活动调查，学会根据活动目的确立调查对象、调查内容、调查方法。

制定包括“调查目的、调查地点、调查对象、注意事项、问题、分工”的简单调查计划。

3.。

。

。

。

。

通过活动学生能够在在家庭、学校、社区范围内实施调查活动，能运用文字在记录单内记录的简要内容。

能够结合团队成员的优势，推荐合适人选，进行组内分工。

活动准备。

调查计划表（访谈问卷、实地考察）、调查记录表学生。

调查计划表、调查记录表教师。

自制ppt活动环节师生行为说明&。

建议引入1、引入。

交流课前调查（1）。

。

每天产生了哪些垃圾？（2）。

。

生活中还有哪些垃圾？。

。

引导学生认识到人们在日常生活和生产活动中会产生大量的垃圾。

活动一2、视频。

垃圾围城思考。

每天产生大量的垃圾会造成哪些后果？3、讨论。

我们该如何处理这些垃圾？你知道哪些垃圾处理的方法？（垃圾可以被填埋和焚烧）进一步思考。

所有的垃圾都可以被填埋或焚烧么？（在垃圾填埋和焚烧之前一定要分类，否则会造成环境污染问题。

焚烧一些有害垃圾，会产生许多有害气体，填埋垃圾，会有有害物质渗漏到地底，污染土质）4、讨论。

我们该怎样来处理垃圾？（垃圾要分类来处理——把有用的垃圾分出来再利用。

把有害的垃圾分出来做特殊处理）5、讨论。

你知道垃圾分类的标准么？（学生回答）6、阅读资料。

垃圾分类现行标准（我国在这次的第19次人民代表代表大会就指出建设生态文明，颁布了《生活垃圾分类制度实施方案》制定了我国的垃圾分类标准。

上海市也颁布了《关于建立完善本市生活垃圾全程分类体系的实施方案》）7、...