小学残疾儿童送教上门教案设计3篇

小学残疾儿童送教上门教案设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

本站今天为大家精心准备了小学残疾儿童送教上门教案设计3篇，希望对大家有所帮助!小学残疾儿童送教上门教案设计1篇一、服务对象。

XXX，性别，XX周岁。

是一个肢体残疾和有智力障碍的孩子，以前上过学，但现在身体情况越来越差，不适合随班就读，同时家长没有对他进行过学习方面的辅导。

二、服务原则。

遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。

三、服务目标。

1、从实际出发从触觉、听觉、说话方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。

2、教学过程不求快，只求他有进步。

四、服务时间。

每月。

送教上门。

最少一次，一般两次。

五、要求及措施。

每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。

鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。

完善。

送教上门。

的各项资料。

六、工作计划。

九月份。

了解XXX同学在家的表现情况。

多与他交流，复习数字1-10。

十月份。

对他进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-20的数学和多少的概念。

尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11&hellip。

&hellip。

20。

十一月。

辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。

十二月。

教唱儿歌一首。

新年元月份。

进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。

我们只希望通过我们不懈的努力，王先诌能感受到学习的快乐。

。

送教上门。

要求是指承担任务的学校和教师要按照。

一人一案。

制订个别化教育方案，以。

家庭自愿、免费教育。

的方式，每月至少送教两次，每次至少完成两个课时的教学辅导任务。

同时，学校还把。

送教上门。

工作纳入教师个人工作量，确保。

送教上门。

工作持续、有效开展。

小学残疾儿童送教上门教案设计2篇一、教学目标【情感态度价值观目标】理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。

【能力目标】理性看待挫折，正确处理挫折的能力。

【知识目标】1.理解什么是挫折。

2.理解挫折的两面性。

3.正确处理生活中的挫折。

二、教学重难点【重点】1.理解挫折的两面性。

2.正确处理生活中的挫折。

【难点】理性对待挫折，正确面对挫折。

三、教学方法多媒体教学法、案例讨论法、引导提问法。

四、教学过程环节一。

导入新课播放歌曲《最近比较烦》，并设置问题。

歌曲中他们遇到了什么烦心事?我们在成长的过程中都会遇到一些烦心事，怎么去解决这些烦心事呢?进而导入本课。

环节二。

新课讲授(一)生活难免有挫折1.什么是挫折过渡。

大家回想一下，自己遇到过哪些。

不愉快。

的事情呢?对你的成长产生了怎样的影响?是怎么面对它们的呢?学生根据自己的经验回答，考试成绩不及格、数学题不会、英语单词背完了就忘记等等。

解决办法多学习，向老师和同学求助等等。

教师小结。

在我们生活中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。

2.面对挫折的不同表现过渡句。

既然我们在成长中总会遇到这样或那样的挫折，那么我们对待挫折是否有区别。

大家请看《半杯水的故事》的寓言故事。

两个口渴的人找到半杯水。

快乐的人想。

。

啊，我终于找到水了!虽然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的开端，我一定还能找到更多的水。

于是他变得高兴起来。

而苦恼的人则想。

。

怎么就只有这半杯水?就这半杯水有什么用?。

一气之下他摔掉水杯，然后坐以渴毙。

设置提问。

这两个人对半杯水有什么不同的看法?出现了什么不一样的结果?学生回答。

乐观的人觉得自己很幸运，而苦恼的人觉得半杯水没用，把杯子摔碎，最后渴死了。

教师总结。

从这则故事中我们可以发现，面对挫折时不同的人会有不同的情绪感受和行为反应，即使遭遇到同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。

同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。

产生这些不同感受和行为反应的主要原因是人们对挫折的认识和态度不同。

一般来说挫折包括三个方面。

挫折情境、挫折认知、挫折反应。

人们对挫折认知的不同，则挫折反应的性质、程度也会不同。

3.理性看待挫折教师提问。

大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的?学生自由发言，教师总结。

遇到挫折时，我们会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。

产生这些负面的情绪感受是很正常的，但是却经常让我们很痛苦，现在请大家辩一辩。

挫折到底是好事还是坏事?。

正方。

挫折是好事。

反方。

挫折是坏事。

学生分小组讨论，并派代表发言。

教师总结。

挫折是一把双刃剑，既是好事又是坏事。

在面对挫折时，如果一味的沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

我们需要及时调整自己，正确的看待挫折。

挫折是我们生命成长的一部分，得意时，挫折让我们更加清醒，避免盲目乐观、精神懈怠。

失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

(二)发掘生命的力量1.发现、发掘自己的生命力量活动。

结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。

学生自由发言，教师分享。

面对挫折时，我们需要发现、发掘自己的生命力量，我们每个人生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复能力。

发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

2.学会与他人建立联系，借助外力教师提问。

如何增强生命的韧性呢?以政治小组为例，给大家五分钟的时间，进行小组讨论，稍后请小组代表来回答。

同学代表1回答。

欣赏、培养幽默感、和自己信任的人谈一谈、做好最坏的打算并接受最糟糕的结果。

同学代表2回答。

关心、帮助他人、培养某方面的兴趣。

教师总结。

发掘自身的力量并不排斥借助外力。

作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

环节三。

巩固提高观看《摔跤吧，爸爸》片段，并让学生分析。

1.女主角遇到了哪些...