大学生信息素养培养的影响因素

大学生信息素养培养的影响因素大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。

本站今天为大家精心准备了，希望对大家有所帮助!大学生信息素养培养的影响因素大学生信息素养培养的影响因素【摘要】信息素养是网络信息时代大学生必备的素质，信息素养教育是当今社会发展的现实需要。

本文通过问卷调查的方式展开研究，对大学生信息素养的现状和存在的突出问题进行了简单的分析，并提出几点建议。

【关键词】大学生。

信息素养。

培养策略信息时代，科技的发展不断改变着我们的学习方式和生活方式。

大学生是未来社会的建设者，也是未来推动社会进步的重要力量。

良好的信息素养是信息时代社会成员的必备素质，是高等教育适应社会发展的需要，是大学生自我成长的需要。

因此，高校应加强大教育力度，全面提升学生的信息素养。

一、信息素养的内涵信息素养由英文InformationLiteracy翻译而来，最早于1974年由美国信息产业协会主席PaulZurkowski提出，定义为。

利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能。

。

信息素养是一个多元化的概念，和许多学科有着紧密的联系。

它包含三个方面内容。

第一是信息意识，指在信息处理的过程中形成的解决问题的能力。

第二信息知识技能它是信息素养的核心，即个体对相关信息的认知理论，并在此基础上有效的利用信息工具进行筛选，传递和评价的技能和手段。

第三信息伦理，即遵守道德伦理，能够依据社会主流价值观对信息进行选择。

二、大学生信息素养的现状为了解高校大学生信息素养的现状，笔者选取了2所高校的学生进行了抽样调查。

结合学生日常学习表现进行了梳理和分析，得出以下结论。

（一）信息意识淡薄调查显示，学生们对信息素养并不陌生，73%的学生认为这是个人综合素质的体现，16.7%的学生比较了解当前所处的信息环境，10%的学生能够运用信息技术解决生活中的实际问题，还有17.4%的学生不知道它的真正含义，也从不主动利用信息技术解决实际问题。

被问及是都愿意通过学习掌握这门技能时，21.6%的学生持否定态度。

学生们平日对网络信息的利用和获取大多以娱乐、交流为主，很多学生甚至没有使用过本校的图书馆，也不知晓如何利用电子数据库查阅学习资料，学习状态较被动。

从数据上看，大学生的信息意识淡薄，滞后于时代发展，对于信息素养在专业发展和自身成长的关系上缺乏理性认知与实践。

（二）大学生信息知识掌握情况不乐观调查显示，学生对于网络技术及信息检索方面的专业知识掌握不足。

信息检索能力较差，获取信息的主要渠道仍然是搜索引擎，很少有同学运用图书馆的电子数据库。

信息技术能力方面，大都可以运用网络进行沟通和交流，但信息的处理还停留在文字软件的简单使用层面。

当问及能都利用信息检索解决实际问题时，39%的学生选择能力较弱。

仍有13%的同学无法满足自身需求。

很多高年级学生毕业论文的撰写尤为吃力，不知如何获取文献资料，更谈不上对信息进行深度的筛选、分析和处理。

在外文文献方面，由于英文水平有限，仅5.1%的学生表示可以读懂。

由此可见大学生的信息知识掌握情况不乐观，缺乏实践与应用，这是阻碍学生信息技能提升和发展的重要因素。

（三）信息道德修养不高信息道德修养是信息素养的重要组成部分，它的高低直接影响着信息素养实现的方向。

信息的高速发展为社会进步注入了新的生机和活力，在产出效益的同时，由于教育的相对缺失，也带来了一些问题。

调查发现，78%的学生能够严格要求自己，自觉抵制不良信息。

81.4%的学生认为自己需要了解知识产权和信息利用方面的法律法规。

69%缺乏信息安全意识和信息免疫能力，不知如何正确对待互联网信息的威胁。

54%的学生不知如何正确引用他人著作。

41.2%的学生不知如何保护个人隐私等。

可见，大学生的整体价值取向是正确的，但是对信息道德和信息法规内容缺乏全面了解。

三、大学生信息素养培养的策略（一）营造有利于大学生信息素养培养的环境高校應积极引导学生重视自身信息素养的培养。

提高学生的信息意识、信息敏感度，激发学习兴趣，使学生具备独立学习的意识和技能。

良好的学习环境和校园氛围是保证学习效果的重要因素。

高校要重视数字化图书馆和网络教学平台的建设，引导学生正确利用图书馆的各类资源开展自主学习，不断提高信息技能。

使专业知识和信息技能有效的融合在一起，不断提升大学生的综合素质。

（二）建立健全信息素养的课程体系，提高教育者信息素养文献检索课程在我国高校已经历了20多年的发展。

它是高校信息素养教育的重要课程，也是培养学生信息素养的主要途径。

但多数高校是以公选课的形式开课，这意味着它面向的只是部分学生，还有部分学生没有接收到相关知识的学习。

信息素养是一个多层次、多元化的概念。

它涵盖着多方面的知识，包括计算机技术、网络通信、文献检索、法律和多媒体技术等。

仅知晓其中部分内容是不够的。

因此，高校应紧跟时代发展，立足大学生发展需求，从培养目标、教学内容、评价标准等多角度出发，建立健全信息素养的课程体系，有针对性的开设相关课程，让学生进行系统的学习。

有资料表明，我国高校教师的信息素养不高，专业的信息素养教师缺乏。

目前，高校信息类课程的教学任务主要由计算机相关专业教师承担，满足了信息类知识的学习，却缺乏与专业知识的融合。

高水平的教育当然离不开高水平的教育者。

高校可以适当改善师资队伍的结构，一方面可以吸纳高水平的专业人才充实教师队伍。

另一方面，可以通过合作交流、技能培训和讲座等多种方式全面提升在校教师的信息素养。

使教学资源、教学环节等多种教学元素相互融合，并运用到实践教学中。

全力打造出高质量的师资队伍，更好地提升学生的信息素养。

（三）构建良好的信息环境，充分发挥图书馆的信息功能培养大学生的信息素养，信息化的环境十分重要，学校应加大建设力度，为学生技术实践提供硬件保障。

图书馆可以说是大学的。

心脏。

，是文献信息的资源库，是学生获取信息资源的主要途径。

馆藏资源的数量和质量直接影响着学习者的积极性和学习效果。

高校应结合自身的办学层次和师生的实际需求，不断完善数据资源库并对学生全面开放。

引导学生深入了解数字化信息平台，掌握检索方法，最大限度的发挥图书馆的信息功能。

让学生丰富专业知识学习的同时，也可以根据自己的兴趣爱好查阅各个领域的知识信息，不断提升自身的信息素养。

【参考文献】[1]王凤军.对高校大学生信息素养教育改革的理性思考[J].教育现代化，2015.[2]董文娜.大学生信息素养的现状及提升对策探讨[J].内蒙古科技与经济，2013，（9）。

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