教师学习笔记高中地理教学随笔

教师学习笔记高中地理教学随笔只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研。

只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研，教育随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次对学生的成功谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与探索都是教育科研。

本站今天为大家精心准备了教师学习笔记高中地理教学随笔，希望对大家有所帮助!教师学习笔记高中地理教学随笔这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。

其他的学生是我从高二时开始教过他们的。

所以他们的地理基础知识掌握的情况我很是了解。

他们初中会考水平的地理知识基本上忘记了。

他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘记。

即使是记住知识的学生，也大多数不理解这知识其中的含义。

因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际情况制定了个长远的目标和阶段目标。

同时我制定了个长久的计划，一个目标明确、有成效的计划。

在这一学期，我的主要教学工作总结如下。

第一，指导学生会学读地理。

在新学期的开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。

让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。

让学生领悟到课外复习的重要，如果利用练习题来掌握和巩固知识。

让学生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要性。

让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。

这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。

这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效率。

俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。

直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。

第二，时刻关心学生心态。

态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的提高。

高三阶段学生的学习压力比较大。

受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候。

高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。

因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。

除了在讲授知识外，我还关心学生学习的效率。

时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态。

在这一方面，我也花了很多时间和精力。

我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，专心学习。

第三，准确了解学生知识掌握情况。

俗话说，知此知彼，方能百胜。

在高三教学过程中，我十分重视学生知识的掌握情况。

我采用了很多形式很多方法来了解学生知识的掌握情况。

课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和准确性就可以知道学生掌握情况如何。

课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。

还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很好的了解学生掌握知识情况的方法。

可以说，学生的知识掌握情况，我是十分的清楚。

这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。

当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。

为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。

同时，相信在新学期的教学工作中，我会做得更加出色、更加优秀。

教师学习笔记高中地理教学随笔4月10日&mdash。

13日我有幸去淄博桓台参加了省初中地理优质课听课活动，在这次活动主要是选取了新课标变动较大的部分进行展示，各市地理教师的优质课23节各有千秋。

他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，从各个教师的.实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在。

现将听课活动及心得体会，汇报如下。

1、创设情境，导入形式多样，学生兴趣高涨。

这次优质课中许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究，比如菏泽的比瑞华老师用菏泽日出日落优美风光导入地球的自转。

滨州的刘明辉老师用介绍新朋友的方式导入世界的气候等等，由此可见，虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。

好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，教师的讲课像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力提高课堂效率。

好的导入语就是一堂课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。

2、创造性的使用教具，使抽象的知识点直观化、形象化。

这次优质课中，不少教师能运用好教具这种工具，他可以是抽象的知识点更形象更直观，比如讲地球自转的老师都采用了地球仪、手电筒等教具演示，尤其是济南的张秀娟老师更是创造性的自制教具，用肥皂盒一根铁丝就做成了太阳阳光，然后分组用地球仪完成地球自转的探究，使学生更容易的掌握和理解此个难点。

3、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。

以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。

4、创造性的使用教材，转变了传统的教材观。

大多数老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。

注意挖掘乡土地理素材，这次优质课是在桓台举行，许多老师设计的案例和例子无一不是涉猎桓台本地的资料，更贴近学生的生活与现实。

例如。

在讲。

电子地图的应用。

这一课题时，不少老师就从桓台市入手，提供给学生有关地图资料，让学生从身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也大大提高了。

5、打破传统的教学，突出新的教学理念，注重学法指导。

古人云。

授人以鱼，不如授之以渔。

，学习的目的不单单是让学生学到知识，而是让学生学会如何学习，如何把知识运用到现实生活中。

此次讲优质课的教师都非常注重方法的指导与传授。

比如，禹城的袁其平老师在讲课的过程中指导学生如何在地图中提取有效信息，如何阅读材料找出关键字，如何运用对比法分析问题等等，使学生在学的知识的同时学到更多的学习方法。

6、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。

本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。

例如。

莱芜的许凤英老师从不同地区学生的作息时间入手，使学生有真实的体验，进入地球自转的探究，从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来学生对这些现象比较熟悉，又比较感兴趣，所以学生发言热烈，思考积极，效果不错。

7、教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜除了常规的教学环节，不少老师设计了...