[大班幼儿观察记录与分析表]大班幼儿观察记录与分析措施三篇

[大班幼儿观察记录与分析表]大班幼儿观察记录与分析措施三篇记录是一个汉语词语，读音为jì。

lù。

，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

我的公文网今天为大家精心准备了大班幼儿观察记录与分析措施三篇，希望对大家有所帮助!。

大班幼儿观察记录与分析措施一篇观察时间。

20xx年5月8日第十二周星期三案例描述。

1号任务卡两名幼儿很快就完成了，2号任务卡两名幼儿也是随机选取了路线。

两人同时选择了大象进行第三个步骤，很快也完成了，看到贴在墙上的各种动物宸宸画了和昨天一模一样的动物，没有画其它内容，本领也是一样的。

小伟在一边跟着宸宸，画得一模一样，自己没有任何想象，问小伟。

。

猴子有什么本领吗?。

小伟回答。

。

跟宸宸一样的呀!。

两人都是第二次来尝试，但看到小伟一直跟从模仿，比较依赖宸宸。

宸宸完成后时间还有很多，但也没有再想其它动物的本领，开始和一边的小伟聊天了。

思考与分析。

1、调整后的1号任务卡比较简单，只要认清方位，就非常方便，特别是后面有答案，宸宸边找边翻，对她来说没有任何难度。

2、小伟在整个活动中自己的想象很少，不明显，一直比较一边动脑筋的宸宸。

3、对提供的动物园所有动物的本领不够熟悉和了解，因此才会出现幼儿只会重复画自己喜欢的动物以及本领。

4、2号任务卡也没有一定的要求，幼儿都是随机选取动物后进行摆放，对线路没有进行规划。

对策与措施。

1、1号任务卡答案可以另外做一张较小的，不要直接在后面，这样他们会很依赖答案，自己独立思考的机会就减少了。

2、2号任务卡的要求，应有一定的路线规划，再把路线画出来。

3、动物的各种本领作为孩子们的提示，引导幼儿观察后再画，这样也能帮助幼儿积累认知各种动物不同的本领。

大班幼儿观察记录与分析措施二篇观察记录。

幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。

大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句。

要肉。

。

分析原因。

大壮壮的父母因都忙着自己的事业，平时很少照顾孩子，更没有时间来接送孩子上幼儿园。

他从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶都不会说普通话，带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了，导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏，总是一个人独来独往，在同伴眼里是一个被冷落的人，而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑，时间一长，他便更加难以启齿了。

采取措施。

1.利用多种资源，缩短他与老师的距离首先，我们向他介绍了班里的三位老师，多给他创造与老师接近的机会，并让老师有意的多和他聊天，慢慢走进他的内心世界。

2.创造条件，让他多开口说话大壮壮有时冒出一句话，都会引来小朋友的笑料，有的小朋友觉得有意思还会模仿他，但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透，孩子们的笑声少了。

平日，老师抓住与他多接触的任何机会和他多说话。

。

大壮壮，你会自己穿衣服吗？。

。

会自己挽袖子吗？还想再吃点......？。

。

大壮壮，拉上小朋友的手我们一起做游戏吧！。

渐渐地，大壮壮勇敢多了，并且也交到了几个自己要好的朋友。

大班幼儿观察记录与分析措施三篇张**坐在阅读区的垫子上翻看着《大卫不可以》。

看着其他几人都在翻阅绘本，于是我就说。

。

谁来说说刚才你看绘本时看到些什么内容？。

话语一落，就只见张**高高举起小手。

毫不思考，请出张**来说。

张**说。

。

今天，我看了大卫的书。

。

一边翻着页码一边讲述着自己看到的内容。

大卫他在吃东西，大卫没有坐好大卫爬到别人的座位上去了。

大卫又要想尿尿了&hellip。

&hellip。

张**一口气说了很多，听她讲故事的几位同伴都盯着平平皱着眉头，于是我反问他们。

。

你们都听懂了吗？。

孩子们直摇晃着脑袋。

张**无任何表情，合上书站在原地一动不动地。

我摸摸她的头说。

。

刚才你说了很多，但是说得太轻、太快了。

以后讲慢点，让我们每一个人都听得清楚，好吗？。

它没有任何表情，也没有点头就坐回自己位置上了。

分析。

张**能说说自己在绘本阅读中所看到的内容。

是她能积极发言的良好表现，值得表扬。

看来坚持鼓励和锻炼还是有用的。

她一开始就能告诉我们这本是大卫的书，看来她已经知道这本书的书名，因为现在班上有部分孩子都认识好多字了。

或许她也从别的小朋友那里听到的，不管怎样，张**还是知道这本书是讲谁的。

接下来她的。

滔滔不绝。

没有收到任何回应，一是声音太轻。

二是讲得语速含糊、太快了。

连站在旁边的老师也听不清楚她在说什么。

从她的表情上看出她讲的话语没有得到大家的回应，最后老师给她的建议，她也没表现出积极的回应，哪怕是点点头也没有就自己回座位了。

其实这是她的正常表情，在游戏中、集体活动中等无论同伴夸赞她什么或者老师表扬她的话语张**就是没有任何回应，要么不说话，要么就是自己坐在位置上。

措施。

首先，在与张**相处时，老师和小朋友们都要和她产生积极的互动。

和她多说说话。

可是她能积极发言，看得出她是想得到大家的赞同。

就是因为她一脸的无表情，我们也不知道她是听懂了还是不想说。

其次，鼓励她今后讲述自己在绘本阅读中看到的内容时，心里不要急，一页一页慢慢地翻，慢慢地讲。

每个字、每句话都要讲清楚。

这样听了张**的讲述，我们大家才能做出回应啊。

最后，与其父母交谈，建议家长在家陪伴孩子阅读时尽量不要打扰孩子看书的过程，等孩子看完后再问几个问题，也可以和孩子一起到书里找答案，对于孩子说得好的答案，家长要及时表扬和鼓励。

也是增强孩子自信心的一种有效方法。

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