终身成长读后感100字-终身成长读后感1700字

终身成长读后感100字|终身成长读后感1700字读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。

下面是我的公文网为大家整理的终身成长读后感1700字，供大家参考选择。

终身成长读后感1700字。

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古人云。

尽信书，则不如无书。

，可这句话似乎一直无我无缘。

书，是人类忠实的朋友，对于书我很少有过怀疑。

可偏偏是这本《终身成长》让我品尝了一回怀疑的滋味。

书中说到。

无论一个人的智力水平怎么样，你总是可以大幅改变它。

无论你是哪一种人，你总是可以从根本上改变既定类型。

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对此，我深表怀疑。

我本愚钝，性格内向，一度自卑，缺乏自信，这是天生的本我，难道还可以改变吗？作者卡罗尔·。

德韦克不愧是杰出的心理学家，她竟然提前预测到了会有一批像我这样不易改变的读者，因此她从不同的角度、采用了不同的方法向读者娓娓道来，她的话语像轻柔和煦的春风不断从我耳畔吹过。

终于在第78页，当我看到。

有一些老师宣扬并运用成长型思维模式，他们注重的理念是。

所有学生的能力都可以得到拓展。

一年后，奇怪的事情发生了，后进组和优秀组都达到了非常高的水平。

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自此，我的想法被春风化雨般的卡罗尔·。

德韦克改变了，我对成长型思维感兴趣起来，并且开始相信她。

一、改变同样的事情发生在不同的人身上会有不同的想法和做法。

比如同样是一个班级的学生，学习方法和结果会有很大差异。

有的同学死记硬背，像吸尘器一样，如果学得不好，就会自己得出结论，认为这科并不适合我。

而有的同学完全掌控着自己的学习过程和动力，他们会寻找潜在的规律不断重新审视自己的错误，让自己保持学习的动力，即使他们认为课程无聊也不会让自己的动力消失。

原来，前者属于固定型思维，后者属于成长型思维。

固定型思维模式会将人们变成不爱学习、不愿努力、怨天尤人的人。

成长型思维模式能带领你走到更高更远的地方，可以充分发挥自己的潜能。

并且作者坚信地告诉我们。

你可以改变自己的思维模式。

查尔斯·。

里德说过。

播种一种思想，收获一种行为。

播种一种行为，收获一种习惯。

播种一种习惯，收获一种品格。

播种一种品格，收获一种命运。

我想成长型思维应该就属于查尔斯·。

里德所说的的播种一种思想吧。

其实，每个人都是同时具备双重思维模式的，通往成长型思维模式是个长途旅程，需要经过接受自己、观察自我、命名困难，自我教育，制定计划等过程。

当你成为一个成长型思维方式的人以后，你会惊喜地发现别人变得愿意帮助和支持你了，你想去改变他人的行为，结果他人的行为还真的因你而改变了。

二、运用作为老师，我们不仅要改变自己的思维，而且要运用到自己的教学中，运用集体的力量，进行有效地听说，改变也会奇迹般地发生在孩子身上。

不管是优等生还是后进生，我们都要积极发现他的努力和进步，并表达出来。

还记得我们班的小硕吗，那个疫情期间不上网课也不写作业甚至还说上学没意思的他，自从开学被大家推选为组长之后就像变了人似的。

我肯定了他作为组长的积极带头作用，后来他总是第一个找我背书，而且背诵的流利度也比之前提高了不少，平时上课时也是积极举手发言。

这次期中考试取得了96分的好成绩，得到我们全体师生的鼓励，成了组长和全班同学学习的榜样。

他的笑容百般灿烂，全然不见假期中沉默的影子，我想这也许是因为，硕是个大方外向、乐于助人、喜欢表现的孩子，这样的孩子一定喜欢在班级中学习，不喜欢独自一人在家上网课。

我们班的文，是个家庭破裂的男生，也是个沉默的后进生，平时上课时总爱做小动作，常把文具拿在手里玩耍。

一天早读课上，我检查孩子们背书，只见文手中拿着一卷卫生纸不停地卷，卷好的白白的卫生纸中彷佛还透出淡淡的黄色，我这才注意到原来他不舒服吐了。

我赶紧走到他跟前，拍拍他的肩膀说。

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是不是吃凉东西了，要不要去卫生间？要不要去医院？。

他说。

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老师，我不想吐了。

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我让他出去把卫生纸扔在垃圾桶，回来后我看见周围的几个同学又给他卫生纸，后来他也没吐一直安静地坐着看书，没有小动作。

我当众表扬了他。

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这节课，我发现文同学，虽然身体不舒服，可坚持了一节课，这种精神是可贵的，也是难得的，我还发现周围同学送他卫生纸，我想文同学也会感觉到大家的关爱，他身体虽然难受，但心理一定是温暖的。

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难受的文眼中闪过一丝亮光。

成长型思维并不能解决所有的问题，了解自己的思维模式并有意识地做出调整，会更有把握获得并保持成功，会让改变发生。

终身成长读后感1700字吾生也有涯，而知也无涯。

活到老，学到老。

学不可以已&hellip。

&hellip。

这些话耳熟能详，说的都是自身所知有限，要不断学习，树立终身学习的信念，《终身成长》这本书恰恰也是对上述思想的论证。

本书作者是斯坦福大学的心理学教授卡罗尔德韦克，书中主要介绍了两种思维模式，即成长型思维模式和固定型思维模式，并在教育、婚姻、体育、工作等多个方面举例介绍了两种思维模式的差异，论证了成长型思维模式的重要性，以及如何形成成长型思维模式等。

两种思维模式有什么特点呢？固定型思维模式者认为人的能力是先天的、与生俱来的，不需要通过努力奋斗就可以获得成功，失败则是自身能力有限。

他们关注事情的结果，在意他人的评价。

而成长型思维的人则认为，能力是可以通过后天训练来提高的，只要不断努力，方法得当，没有什么不能学会，失败则是成功路上的垫脚石。

他们关注学习的过程，喜欢做有挑战的事情，迎难而上，坚信方法总比困难多。

读完这本书，我开始回想自身存在哪种思维模式。

记得在上小学的时候，在班里成绩总是名列前茅，于是总能听到来自老师、亲人的夸奖，哪个小孩子不爱听称赞呢？慢慢的，虚荣心逐渐增加，在每次考试时会很紧张，害怕考不好，公布成绩时更是心跳加速，担心成绩不理想&hellip。

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这就是典型的固定型思维模式，过于在意别人的评价，将别人的评价视为衡量自身价值的尺子，做事就是在证明自身能力或天赋。

然而，我并没有认为自己本身能力有多强，为了能取得好成绩、听到表扬，还是会努力学习，即使遇到困难仍然积极主动去应对，寻找解决问题的办法，不在意别人如何看待自己。

这样来看，成长型思维模式又在起作用。

从上面的例子可以看出，在现实生活中，可能很少有绝对的固定型思维和成长型思维，而是普遍存在于每个人头脑中的两种状态，在某些情况下，固定型思维占主导，另一些情况，成长型思维占主导。

固定型思维的人意味着固步自封、停滞不前，把输赢成败看得太重，要么不做，要做就做得突出，但是人的精力有限，世界如此丰富多彩，怎能在各方面都做好呢。

成长型思维的人意味着积极乐观、开拓进取，喜欢尝试新鲜事物，敢于挑战...