《会计电算化》教学设计

《会计电算化》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

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《会计电算化》教学设计课程特色。

一是密切关注就业组的要求，加强核心职业能力的培养，构建理实一体化的教学模式。

二、贯彻任务驱动思路，将工学结合起来，使课程实践教学与实际岗位实现。

无缝。

对接。

任务驱动。

根据岗位要求，将课程按知识点分解为13项具体任务，通过任务实施掌握知识点。

模块训练。

模块训练技能。

在执行任务的基础上，根据会计软件的6个模块设计培训案例，进行模块技能训练。

综合训练。

按岗位强化实践。

选取企业一个期间的真实业务，按实际岗位分工要求完成核算任务，提升岗位操作技能。

三、结合课程考核与职业技能鉴定，实行相关制度，提高学生的社会认可程度。

能力为本，素质为先课程设计指导思想。

以会计职业能力培养为目标，突出财务软件操作技能训练。

创新教学内容体系，注重教学内容与实际岗位需求的切合性培养能力。

强化电算化会计核心专业技术应用能力和一般关键能力掌握财务管理软件的基本操作技能熟悉会计工作岗位之间的业务衔接关系和职业道德规范完成从理论转向实践、从单项技能向综合技能的过渡通过本课程的学习，学生应具备以下职业知识、素质与能力。

(一)知识教学目标1、知识教学目标。

了解会计电算化是一门新兴的边缘学科，并能从宏观角度认识会计电算化的基本含义。

明确会计电算化的意义，认识会计电算化的重要性。

熟悉会计电算化信息系统的结构及有关概念，了解会计电算化信息系统的发展趋势。

熟悉我国财政部门对单位使用的会计核算软件、软件生成的会计资料、采用电算计算机替代手工记账、电算化会计档案保管等会计电算化工作做出的具体规范。

掌握会计核算软件的基本知识和典型会计核算软件各主要功能模块的操作要求(二)素质教育目标素质教育目标。

具备较强的会计电算化方面的法制观念和规范意识。

具有较强的市场竞争实力和承受压力的能力。

具有扎实的会计电算化专业知识和专业技能，具备较强的专业操作水平。

具有不断获取知识、开发自身潜能、适应会计电算化岗位变更的能力。

具有良好的学习习惯，具备自主学习的能力。

能够理论联系实际,善于组织和实施会计电算化工作。

(三)技能培养目标技能培养目标。

掌握会计核算软件的工作原理，能熟练应用典型会计核算软件完成会计电算工作。

熟悉基层单位实现会计电算化的主要工作内容，具备组织实施各项会计电算化工作的知识和必要技能。

取得财政部门颁发的初级会计电算化合格证书教学方法及教学手段。

1、选取亲身经历或身边发生的案例，介绍相关核心操作，生动有趣，易于接受。

(案例教学)2、设置情景，提出任务，通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成。

(启发式教学)3、按模块划分角色，每人承担不同任务，便于身临其境，设身处地思考问题，掌据相应角色的技能与思考方法。

(角色体验教学)4、分配任务，说明主要思路，具体操作有学生自行探索，按完成情况打分考核，有利于学生主动思考，提高学习效率。

(探究式教学)5、在任务中设置陷阱，让学生按常规操作，遇到陷阱，无法完成任务，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。

(问题陷阱)校内实训教学条件。

为满足会计电算化专业实践教学的需要，经过多年的开发与建设，目前我院用于会计电算化教学的实训教室2个，会计电算化专业实验室2个，配备计算机100多台，安装了通用会计电算化软件金蝶K/310.3ERP，满足学生校内上机实训学习的需要。

三、课程教学内容的安排本课程是一门理论与实务兼容的学科，故在教学内容的组织与安排上做到了理论联系实际，融知识传授与能力培养为一体。

在理论课程体系设计中，我们把会计电算化的理论内容限制在。

够用。

的范围内，对学生学习中所必需的知识精讲多练加以巩固。

本课程注重培养学生会计电算化的实际操作能力，实践教学在整个教学过程中所占比重较大。

教学组织上，以工作流程为导向，遵循学生职业能力培养的规律，整合教学内容。

构建了以职业岗位作业流程为导向课程教学模块，形成了模块化课程结构。

本课程严格遵循。

教、学、做合一。

的原则，每个教学模块都设计了具体的项目任务，倡导行为引导法、项目任务法和案例教学法。

课程教学模块体系如下本课程的课内实训共72学时，其中单项实训24学时，综合实训48学时。

具体学时分配如下。

重点。

会计电算化的基本要求、会计软件的初始化设置、账务处理系统的初始设置、账务处理系统的日常处理、出纳管理、期末处理、UFO报表管理、金蝶K3软件操作。

难点。

会计软件的初始化设置、账务处理系统的初始设置、期末处理、UFO报表管理。

解决方法。

1、教学时间上对重点和难点章节给予了保障，对重点内容采用。

演示教学法。

、。

案例教学法。

、。

总结归纳法。

等方法进行精讲。

对于难点采用。

分散渗透法。

、。

个案训练法。

等方法进行细讲。

在日常教学中，尽量使学生有更多的时间进行实际操作，这样既有利于使学生巩固所学知识，又可以提高学生动手能力以及分析和解决问题的能力2、利用校内会计电算化实训室开展实训教学，使学生在理解课堂所学知识的同时，提高会计电算化的操作能力和综合素质。

一、教学模式的设计与创新1、会计电算化课程实行。

专业知识+实践技能+职业资格证书。

的教学模式。

按照。

课堂讲授&mdash。

演示教学&mdash。

指导实训&mdash。

自主实训。

四个步骤开展教学，理论教学中融合模块式实训教学，并强化职业资格考试，将课程内容与国家职业资格考试的应知应会内容接轨，从而真正实现了。

课程教学、职业认证、&lsquo。

零距离&rsquo。

上岗。

三者的完美结合。

2、会计电算化课程采用任务驱动、项目导向、工学交替等行为导向的教学方式。

课堂教学活动根据实际岗位工作任务组织教学内容，以完成项目任务的过程为中心,学生在教师的启发引导下,通过参与任务解决的过程,发现问题、提出问题,激发自主学习的热情,由传统的教师。

教学。

变为学...