幼儿园区域游戏活动教研计划

幼儿园区域游戏活动教研计划。

工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。

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幼儿园区域游戏活动教研计划一、指导思想新《纲要》中指出。

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幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境，满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

，而区域活动正符合这一要求。

依据区游戏中心教研组工作意见以及我园研究实际发展情况，我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值?我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料?这些问题值得我们深思。

由于区域划分的内容比较多，各个年龄阶段的要求也不尽相同，因此，最终我组将形成多种有益于幼儿全面发展的、富有丰富教育意义的、适合幼儿园开展的生活化游戏探索系列，以有价值的研究成果推动园内游戏的发展。

本学期教研组将重点研究小班生活区材料的选择、制作和投放。

二、主要任务和工作重点1、围绕小班生活活动的内容和要求，明确培养目标，考虑材料对本年龄段幼儿的适宜性，研究与开发生活区的游戏材料。

2、通过活动，了解材料的分类，围绕目标进行教育价值判断，掌握设计技巧。

3、学习区域活动管理的相关经验，通过现场实践操作，掌握生活区域的设置方法。

4、收集、整理小班生活区材料，为后期实践提供资源。

三、活动形式与要求1、围绕教研内容和计划，以实践操作和集中研讨为主要形式，研究小班生活区材料的制作与投放。

2、认真完成组内布置的制作任务，为研讨提供相关素材，同时加强自我学习，不断丰富关于区域材料制作、投放等方面的知识经验，提高专业素养。

3、准时参加教研活动，活动时间下午14:00～17:00。

认真参加每次的活动不缺席，有事请假。

四、观摩活动具体安排时间主要内容活动地点10.211、学习本学期计划2、学习小班生活活动的内容与要求香山路幼儿园11.181、交流制作的游戏材料2、围绕材料进行评价香山路幼儿园12.2理论学习。

区域活动的管理香山路幼儿园12.16分组现场实践操作香山路幼儿园12.301、总结2、材料的收集、整理香山路幼儿园幼儿园区域游戏活动教研计划一、状况分析自上学期我园参加了省游戏课题组的研究活动后，在省游戏组研究精神的指导下，针对我园的实际情况并结合年审活动要求，以点带面，全园教师共同对。

晨间(课间)区域游戏活动的开展。

进行了研究与探索。

在研究实践中教师们不仅提高了对晨间(课间)区域游戏活动作用与意义的认识，掌握了区域游戏活动的基本类别，明晰了晨间(课间)区域游戏活动材料的利用与原则。

而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间(课间)区域游戏活动的特点及指导要点的认识，丰富积累了设计组织晨间(课间)区域游戏活动的经验。

但在研究的过程中我们也发觉到了以下的问题和困惑。

1、教师对本年龄阶段的各个领域发展目标、幼儿发展特点的熟知度、整体性把握不够。

2、教师对幼儿兴趣、需要的观察分析不够，材料的准备、游戏的设计以预设为主，孩子的参与性没有，更没有共同制作性体现。

3、游戏的设计、材料在体现发展目标的层次性不够突出。

4、游戏内容与课程内容的紧密结合性不够，整体的课程观不强。

5、教师在游戏中进行观察、分析、指导，并追随幼儿的能力发展水平进行及时调整、设计新游戏的跟进性不够。

6、教师的时间、经验、精力的不足与合理利用性。

因此本学期，我园将进一步深刻领悟省游戏组的研究精神与内容，针对以上的问题和困惑，继续以谨慎细致，力争实效的态度，采取以点带面的方法进行实践探索与研究。

二、组织与实施。

1、成立园级区域游戏活动研究小组。

根据上学期开展情况、以及教师的能力经验水平以及个人的兴趣爱好，采取自愿报名和合理调整的方式，成立研究小组，以保证研究的需求性来源于教师，来源于教育实践。

园内指导。

许华(业务园长)、徐小冬(区游戏中心组成员)组长。

陈海燕(曾参加过省自主游戏研究组，一直任我园自主游戏研究组组长)组员。

尹娟、李锋、时康情、万小洁、温煦、万宗君、李辉、2、研究内容。

(1)区域游戏活动理念的逐渐澄清与初步建构---区域游戏活动的定义、内涵---区域游戏活动与创造性游戏活动之间的区别与关联------区域游戏活动与课程实施之间的关系-----区域游戏活动的儿童主体性体现----区域游戏活动的教师主导性作用体现(2)教师组织实施区域游戏活动实践能力的提高----深入熟知本年龄阶段幼儿的发展特点与各领域发展目标、并具有整体把握能力，设置目标适宜的区域游戏活动。

----细致观察、分析幼儿的兴趣与需要，调动幼儿及家园的参与性，努力做到材料的准备、游戏的设计，体现出师生、家园的共同设置性。

----认真探索区域游戏活动设置的发展目标层次性的体现要素----加强整体的课程观认识，努力体现区域游戏内容与课程内容的紧密结合性。

----探索积累在区域游戏中进行观察、分析、指导幼儿的策略与方法---班级区域游戏活动环境、空间的设置要点(3)课题组内教师不同层次的研究能力要求---园级指导。

提高加强对研究活动的过程监督、指导支持和理论提升能力，并努力营造平等交流、尊重信任、共同学习成长的教研氛围。

----组长。

加强自身锻炼，认真准备，积极思考、以身作则，努力提高教研组织研究能力，追求教研活动的实效性。

----组员。

努力立足自身需要，勤于思考，积极主动的进行实践研究与自我提升学习，在相互交流中能感受体验到的自我成长。

3、研究方法。

观察法、行动研究法、试验法、文献法三、具体研究措施与内容1、常规班级的区域游戏活动研究围绕上学期出现的问题，在教研组长的带领下分年级组为单位，结合课程主题内容与幼儿的年龄阶段特点，确立研究试点区域内容(---小班。

生活区、美工区、---中班。

益智区、建构区，---大班。

数学区、科学区)进行每月四个区域游戏内容的设置与实践检验研究，探索其具体的设计来源、组织方法与指导策略，期末进行完善，努力形成较典型规范性的区域游戏内容。

2、确立实验班与研究小课题《大班幼儿自主性区域游戏活动的实践性研究》确立一个试验班，依据主题内容与幼儿的兴趣点，定向2个区域种类，将视角放在幼儿身上，使教师退到幼儿的身后，在观察分析及引导下探索。

幼儿的自主性体现(大班幼儿能做些什么?能做到什么程度?)。

其目标是。

根据大班幼儿的年龄特点与认知水平，...