幼儿园随笔大班简短

幼儿园随笔大班简短随笔，顾名思义。

随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。

互信范文网今天为大家精心准备了幼儿园随笔大班简短，希望对大家有所帮助!幼儿园随笔大班简短把机会给每一位孩子每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。

我发出。

站队。

的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。

有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到。

。

老师，他插队。

、。

我站在这儿。

。

站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开批评他们一顿，可效果不大。

我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

我把几个总爱挤的孩子叫到身边问。

。

你们为什么排队时总爱挤?。

。

我想当排头!。

。

你们为什么想当排头呢?。

。

当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬&hellip。

&hellip。

。

。

我又把经常当排头的幼儿叫到身边问。

。

你们钟爱当排头吗?。

有的孩子说。

。

钟爱。

。

有的孩子说。

。

有时钟爱，有时不钟爱。

。

在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。

时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。

于是，我说。

。

那咱们一齐来想个办法吧!。

孩子们你一言我一语各抒己见。

我又来问孩子。

。

大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?。

陈天赐说。

。

能够看谁的表现好，就让谁当排头。

。

其他孩子立刻反对。

。

不行，这样还是有很多人当不上的。

。

马亦心说。

。

能够轮换着当，这天你当，明天我当。

。

孩子们争论不休。

最后咱们确定。

轮流当排头。

。

每一天选两名小兄弟姐妹当排头。

当排头时要聚精会神。

新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。

我也归纳反思了自我的不足。

咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视&mdash。

了孩子的自主。

日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。

孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。

不是吗?幼儿园随笔大班简短《孩子变得爱举手了》教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况。

当老师有问题要问孩子的时候，能够用心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。

然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副。

事不关己，高高挂起。

的样貌。

为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外。

或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。

经过一段时光的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。

像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。

对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮忙他们将注意力及时引回来。

对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮忙他们获得更多自信。

与此同时，我还对用心举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。

经过了一段时光的培养，孩子们在大胆回答问题方面都有了不一样程度的提高。

班级里用心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。

看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动。

幼儿园随笔大班简短《尊重幼儿建立平等的师生关系》作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等关系，对于促进幼儿发展有至关重要的意义。

而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要。

一要耐心的去了解幼儿，不要主观武断。

尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。

二要经常蹲下来和幼儿平视，不要总是居高临下，蹲下来平视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱护。

当我们蹲下来用心倾听孩子们的心声，会发现一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空，如果我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。

是心与心之间不能沟通的障碍。

当我和幼儿交谈时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。

当我需要孩子帮助时，我也总是用商量的语气征求他们的意见，还要真诚的说。

请。

。

谢谢。

。

我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓'。

师道尊严&lsquo。

而固执己见，只要孩子说的对，我就采纳，就改正。

三要一碗水端平，不要偏爱。

每个幼儿都需要老师的爱，教师应让每个幼儿都感到老师的爱。

这样才无愧与老师的称号。

为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。

记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小说话很低，性格很内向，很少和小朋友或老师交谈，偶尔说话时声音发颤、手发抖。

于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交谈。

由于她画的画很好，我就经常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬鼓励她，并且让活泼的幼儿跟她做游戏。

慢慢的她能主动跟我交谈了，还和小朋友建立了快乐、友好的关系、我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与尊重，从而能够健康茁壮的成长。

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