幼儿园中班观察记录4篇

幼儿园中班观察记录4篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞。

家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

下面是本站为大家整理的幼儿园中班观察记录，供大家参考选择。

幼儿园中班观察记录幼儿观察记录:不举手就发言观察对象。

艺艺幼儿性别。

男观察时间。

20xx.2.9观察实录。

这天我班的教学资料是&lsquo。

印点子.要求幼儿掌握数与物对应的概念.当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到。

&lsquo。

我明白，我明白·。

·。

·。

&rsquo。

我用语言及时提醒他，说话要举手.当我出示第二张卡片时他有叫到。

&lsquo。

老师，我明白.&rsquo。

我又提醒了他.之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到。

老师，我明白，我明白.观察分析。

艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子.但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧.措施。

1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿.2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育.3，及时与家长沟通，争取家长的配合.幼儿园中班观察记录幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象。

刘涛性别。

男观察时间。

20xx.02.2观察环境。

教室中三班观察目的。

培养刘涛耐心的学习习惯观察记录。

刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着.但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写.我适时表扬了刘涛.但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话.在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来.但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说。

。

我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整.。

结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析。

刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦.此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务.每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励.虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步.措施。

1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信.2、继续锻炼他的耐性。

透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业.3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦.幼儿园中班观察记录幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间。

20xx年12月28日观察地点。

教室观察对象。

恒恒和寒寒观察记录。

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话.在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如。

早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说&lsquo。

你干嘛啊&rsquo。

，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说。

。

你对他怎样了啊？。

寒寒说。

。

恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他。

我又问他。

。

你知不明白他为什么哭呢?。

寒寒摇摇头，我又告诉他。

。

你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗?。

寒寒想了想，对我说。

。

我明白了，我此刻就去和他一齐玩.。

我笑了，摸着他的头说。

。

对，你是最棒的!。

反思。

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入。

社会化。

.幼儿园中班观察记录幼儿观察记录:幼儿游戏观察目的。

幼儿游戏的观察观察时间。

20xx.3.10观察对象。

所有幼儿活动资料。

开学已经两周了，幼儿对新游戏很感兴趣.在这天的活动开始，我和幼儿一齐回忆了。

理发店。

游戏中的'。

主要主角和他们各自的工作任务.游戏开始前，我问幼儿是自我商量分配主角还是老师分配，幼儿的回答是自我分配主角.我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩.这时，我发现有的组分配主角较好，有理发师、服务员和顾客.有的组只有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下他们就改变了一些主角.在游戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很认真，而且还有说。

你洗得舒服吗？。

。

我那里很痒。

等.还有几个幼儿也表现得不错.可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自我的主角.在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中.在游戏过程中，很多幼儿朦胧了主角意识，以致游戏没办法玩下去.游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐.活动分析。

中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决.教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去.活动反思。

在游戏开始，全班幼儿都会用心主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般.还有一些幼儿不遵守游戏规则.在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观.老师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验.在区域活动中，带给玩具分组开展活动.增强幼儿对主角的理解....