花钟教学设计

花钟教学设计教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

下面是本站为大家整理的花钟教学设计，供大家参考选择。

花钟教学设计一、复习导入1、通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？复习。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的.花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的。

时钟。

。

这就是花钟。

2、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）欣赏时可引导学生说出每种花的名字。

如此美丽的景象应该如何来形容呢？（课件呈现词语鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

二、朗读欣赏，整体感悟老师感情朗读，生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢？1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？明确第一个问题的答案在第一自然段，第二个问题的答案在第二自然段。

三、品读感悟交流体验（一）学习第一自然段。

1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？（不同的花开放的时间是不同的。

）整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）指导学生用。

&mdash。

&mdash。

&mdash。

。

勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？（学生边回答边贴鲜花图片）2、生贴图片时老师复述。

凌晨四点牵牛花开了&hellip。

&hellip。

开了&hellip。

&hellip。

开了。

刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？生。

你只说什么花开了师。

你们真会听，我们把刚才说的连起来就是&mdash。

（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了。

五点左右，艳丽的蔷薇开了&hellip。

&hellip。

）请同学们仔细看，你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好？学生总结老师形容的不好，原因是。

开了。

一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。

3、读读说说。

同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。

理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。

6、我会填。

（课件出现练习）牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？明确。

作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？明确。

课文中立即回答了这个问题。

这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。

2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

3、交流并朗读。

植物开花的时间，与&hellip。

&hellip。

有着密切的关系。

和。

还有的花，需要昆虫传播花粉，&hellip。

&hellip。

。

等句子。

4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。

）。

吻合。

是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）5、集体交流，老师相机点拨并板书。

温度湿度光照昆虫活动。

6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

（三）学习第三自然段1、欣赏花钟。

聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）2、赞美花钟。

参观完你有什么感想？３、出示句子。

。

我看到什么花开了，就知道是几点了。

这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段课件出现句子。

齐读。

你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同？。

刚刚。

可以去掉吗？为什么？。

大致。

还可以换成什么词？４、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语。

大概左右往往有&hellip。

&hellip。

的危险５、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人林奈）他为什么能设计出如此有趣的花钟？3、激发情感。

林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。

我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。

从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！五、作业。

你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？花钟教学设计一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。

用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。

但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。

采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。

二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是。

。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

，。

本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解。

欣然怒放、苏醒。

等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。

3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。

4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。

四、教学重难点在理解课文内容的基础上...