教学设计总结

教学设计总结总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。

下面是本站为大家整理的教学设计总结，供大家参考选择。

教学设计总结。

一、教学设计说明这是一篇独立阅读课文，在教学时，要做到以学生为主体，把课堂真正还给学生，让他们成为课堂的主人。

在课前，我布置预习作业，让孩子从文章资料、课题、人物等方面进行预习，初步了解文章资料。

在课上，以检查学生预习状况入手，比较容易理解的资料让学生透过反复读来代替老师的讲。

让孩子大胆质疑，提出课上就应解决的问题，即教学重点资料。

在自学课文时，让学生自己选取同伴、自己选取喜欢的段落，充分体现还给学生自主权。

汇报自学效果时，引导学生多评点、多感悟，重点说出自己的感受。

最后以两个口语练习来检查学生对文章资料的理解状况，做到学习语文与提高语文潜力相结合。

二、教学分析（一）教学资料的分析这是一篇阅读课文，讲叙的是春秋齐国大夫晏婴出使楚国，楚王三次侮辱他，晏子进行了反驳，为自己和齐国赢得了尊重的故事。

课文用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人智慧，全文以事件的起因、小过、结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。

课文记叙顺序清楚，结构完整。

（二）教学对象的分析学生已接触过这类历史资料的课文，部分学生对历史上的人物、事件也比较感兴趣，比较了解，所以学生在课前收集资料时必须明白从何入手，对理解这类课文的方法，他们也会做到心中有数。

但同时也有一部分孩子在课前并不做任何收集相关资料作业，对这一类课文也不感兴趣，如何调动他们的学习用心性才是整节课的关键，在课前我以竞赛作业形式，调动他们的用心性，并提示这部分同学该从哪些方面入手，尽量让每个孩子在课上从同一齐跑线出发，在课上我也多把机会给这些同学，让他们以同学带同学的形式学习。

三、教学目标知识与技能。

认识本文6个生字，了解楚王是用什么办法侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，提高学生的自悟理解潜力、语言表达潜力及逻辑思维潜力，训练学生大胆想象的潜力、大胆质疑的潜力，发展学生的辩论思维。

过程与方法。

了解课文的叙述顺序，学习作者按必须顺序写的表达方法。

情感态度与价值观。

帮忙学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，明白他是怎样维护齐国的尊严的。

四、教学重点、难点这篇课文教学重点是了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理清文章叙述顺序，学习作者按必须顺序写的表达方法。

难点是让学生理解晏子的智慧，对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进行评价。

独立阅读文章，学生只要了解文章主要资料及叙述顺序即可。

重要的是要学习作者的表达方法，在突破重点与难点上，我根据。

书读百遍、其意自现。

，反复让学生颂读、品味，加深对文章资料的理解，两个口语练习（让学生对文中人物进行评价，对全文资料进行一句话感言）帮忙学生突破难点。

五、教学媒体计算机、实物投影六、教学过程设计课前布置预习作业，对文章大意、对课题、对人物进行预习、读文。

（一）汇报预习状况1、这天我们来学习第16课《晏子使楚》，昨日老师布置了预习作业，此刻我就来检查一下，我请几名同学来读文章，你认为他们读得怎样样？（好，通顺、流利、有感情。

不好，不熟、生硬&hellip。

&hellip。

）哪部分读得不好再读。

2、透过预习，也透过刚才朗读课文，你读懂了什么？可结合资料说。

（从标题、主要资料、条理、结构等方面汇报）以下是学生从网上收集的一部分资料。

楚庄王（？―前591），春秋楚国国君（前613――前591）。

名旅（或作吕、侣）。

在位时整顿内政，兴修水利，使。

商农工贾，不败其业。

，国势大振。

庄王三年（前611年），灭庸（今湖北竹山西南）。

继攻陆浑之戎，向周室问象征天子权威的九鼎之轻重。

后大败晋军于邲（今河南荥阳北），迫使鲁、宋、郑、陈等国先后归附，称霸中原。

楚庄王前613即位，在位22年，楚庄王姓芈名侣，楚穆王的儿子。

庄王即位三年，不出号令，日夜淫乐。

后经大臣伍举谏言，勤理政事，三年而霸，这就是。

一鸣惊人。

的来历。

他任孙叔敖为相，整顿吏治，兴修水利，楚强。

先后征服大小国二十多个，成为中原霸主。

晏婴（？―前500）春秋时齐国大夫。

字平仲，夷维（今山东高密）人。

继父任齐卿，历仕灵、庄、景公之世。

曾出使晋，与晋大夫叔向议齐政，预言齐政权将为田氏代替。

有《晏子春秋》传世，为战国时人搜集他的言行所作。

让学生带着资料在实物投影上展示。

3、请同学们仔细观察楚王戏弄晏子的段落，你发现了什么？（三个段落的叙述结构一样，都是楚王先为难晏子之后晏子反驳楚王，最后楚王输给晏子）4、我们再读课文，看看你或是我们该带着什么问题学习，还有哪些不懂的地方，在书上做好标记（楚王几次戏弄晏子，怎样戏弄的，晏子怎样做的）5、提出问题（能够解决的在小组内解决）（二）学习文章1、好，此刻我们就带着问题来学习课文、评点课文，看看课文是怎样把晏子机智、勇敢的特点写出来的。

（先自读，再以小组为单位，可自由选组）你认为哪部分最能突出晏子的特点，你就自己去读、去品味，做到边读边感悟边评点（在书上做好标记）。

2、谁愿意汇报一下你们的学习成果。

⑴从资料、写法、重点词句、感悟入手。

⑵先读、再品味，同组同学做补充，补充完毕再由别的组补充。

⑶针对重点词、句问生。

读到这儿，你联想到什么？在学生汇报过程中，引导学生解决以下几个重点问题。

a.楚王为什么一而再、再而三地侮辱晏子？b.楚王是不是只想侮辱晏子？c.晏子为什么取得胜利？⑷汇报完，生再读，该怎样读，为什么这么读？3、好，你们说得很好，此刻我们就分主角来读文，注意人物对话该怎样读。

4、读得很好，此刻你们想不想评价一下文中的人物？（结合资料、资料可评价楚王、晏子、卫士等）你们认为他们是怎样的人。

（三）总结、练习学完文章，你能用一两句话对文章进行一个概括吗？我们来个。

一句话感言评比。

，看谁的见解最独特。

（四）布置作业对文中任一人物进行分析，写一份评价报告。

七、构成性课程评价设计这篇独立阅读课文的资料对学生来说比较遥远，但却比较搞笑，在课堂上我设计了这样两个口语练习。

请你对文中你感兴趣的人物进行评价。

一句话感言评比。

这其实是对学生的学习状况进行检查，先由学生自我评价，再由同学间生生评价，最后我们师生共同评价，这样既训练了学生的口语表达潜力，又检查学生...