初中听课记录

初中听课记录记录是一个汉语词语，读音为。

jì。

lù。

，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

下面是本站为大家整理的初中听课记录，供大家参考选择。

初中听课记录一、导入教师引入抒情性散文的概念。

提示课题。

板书。

紫藤萝瀑布宗璞二、教学过程1、教师请同学起来朗读课文。

师。

下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生。

（稍待片刻，几位同学举起手）师。

（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

生。

课代表朗读，其他同学看书。

（教师播放课件）2、教师与全体同学一起朗读课文。

3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。

并结合课文内容分析以下问题。

围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）4、教师出示第二组问题。

师生在交流中解决问题。

。

我。

既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？。

觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？。

作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？5、教师出示第三组师生探究性问题。

本文开头说。

我不由得停住了脚步。

，而结尾又说。

我不由得加快了脚步。

是否矛盾？为什么？对作者说的。

生命的长河是无止境的。

你如何理解？在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。

三、总结全文由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。

【听课反思】教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。

授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。

其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。

但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。

最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。

就这个教育细节，我有些意见。

教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。

这样学生参与的面也比较广，可以从刚才举手的同学中挑选一些。

虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上学生的学习状态。

另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说。

这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们一起来解决（大意）。

但是看着上面这三组问题，我怎么也不会相信是学生提出来的。

因为作为学生来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会部分含概。

而且提问的方式也是以询问式居多，他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。

《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇。

抒情性。

散文，也可以说是一篇美文。

女作家宗璞通过。

紫藤萝。

这一普通的植物抒发自己别样的心情，见景生情。

就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下，让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。

语文课堂应该是书声朗朗的。

它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。

因为即使有同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的心灵能与文本对话，能与作者的思想对话。

那么，他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自己将来的人生路提供帮助。

初中听课记录一、导入作者简介（教师介绍）二、整体感知重点字词的音、义。

（结合课文理解词义比较好。

）文中提到了哪些景物？作者着重写了哪些?这些景物给人什么启示？使用了什么写作手法？我的点评。

四个问题不是同一个理解层次的,应该让学生把写景的句子读一读。

要把每一个问题做透，才能有层次的、水到渠成的完成文本的学习。

思考。

整体感知应感知到什么程度？本文的结构是显而易见的总-分-总。

分的三个部分都是前写物（景）后面感悟哲理，在这里应该让学生感悟到，从而为下面的解读服务。

三、研析课文1、学生配乐朗读第一部分的第一段。

领读与齐读相间。

2、教师改写第一部分的123节，让学生比较。

学生找出老师少写的句子。

（教师如果要找关键的句子来品析，不需要通过这种方式。

可以直接提问。

即。

小白花是以怎样的姿态生活在怎样的环境中的？）3、哪些词语应该重读？有什么好处？我的点评。

这个板块把写作手法、朗读方法、文章的中心杂糅在了一起。

老师问学生答，学生被牵着鼻走，学得比较被动，没有生成，感觉课堂没有活水。

这个板快就是让学生找出展现在眼前的图画美、分析精神之美、感悟哲理之美。

第一部分教师领着学生学，第二部分可以放手让学生学使用摘书卡的形式学习，第三部分也可以用检测的形式来学习。

思考。

面对同样的结构的片段，应该怎样做到教学方法的灵活有异？遵循学生的学习规律，使学生的能力能有坡度的得到锻炼，使课堂越来越有活气？形式不同，侧重点不同。

4、依照此法学习第二、三片段。

教师讲得太多太碎了。

四、拓展写自然中的一物感悟哲理。

初中听课记录上午，来到xx中学参加初三英语教研活动。

参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。

下面是这节课的听课记录和听后随感。

Teachingprocedure1、课前朗读，复习单词2、Greetings、Whatstheweatherliketoday？Sunny紧接着复习其他表示天气的单词。

cloudy，rainy，sunny，windy，fine，etc、然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词。

warm，cold，cool，hot，etc、启发的方法是通过师生问答开展的。

教师问。

Whatstheweatherwillbelikeifitsrainy？然后学生回答说。

Itllbewet3、由Itsafineday、复习感叹句的表达形式。

Howfinethedayis！当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis！启发，并最终让学生顺利说出下面的句子。

Howfineitis！接着，进一步问道如何赞扬一个人呢？引出下列单...