《中国人》《我上学了》说课稿

《中国人》《我上学了》说课稿《中国人》说课稿我教授的是部编教材一年级上册语文入学教育《我上学了》里的内容。

在一开始第一次的试教中，我俨然把一节语文思想的启蒙课上成了思想品德课。

课上完了我很沮丧，但是问题总得解决，为什么会出现这样的状况？思来想去，这节课缺少“语文味”。

一堂语文课一定要有语文素养的渗透，一定要有与语文相关的价值观培养。

顺着这个思路，我重新梳理了我的教学内容。

如何进行语文素养的渗透？我面对的是一年级刚刚入学的学生，如何对这样的学生进行语文素养的渗透确实有点困难。

为此我想到了从课题和插图着手。

《语文课程标准》中提出。

语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字能力、阅读能力、写作能力口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

课题中的“我是中国人”，字数不多，结构相对也比较简单，即便对于刚刚入学的孩子来说，难度也不是很大。

课堂上我通过先后三次带着孩子读“我是中国人”是为了帮助巩固和强化，希望通过这节课的学习，孩子们能熟记这几个汉字。

后面的小短诗的学习，希望通过两遍诵读，可以让孩子们识记“我爱______________。

”这样的句式结构，感受汉语言的美好。

与此同时，若学生能够更多的识记一些汉字，那是再好不过的了。

这个环节对于汉字的掌握没有具体的要求。

有顺序的观察图片，是一二年级学生语文训练的一个重要内容。

课堂上，我引导学生由近到远的顺序观察图片，并让学生把观察到的内容用自己的语言表述出来。

这一方面训练了观察图片的能力，另一方面也让说的能力得到培养。

课堂一开始，我播放歌曲《大中国》，让学生在听完之后说出，都听到了哪些内容并说出来，这也是语文学习中关于倾听和表达的训练。

教学中让孩子反复读“我是中国人”，就是希望学生在我的讲述中感受到祖国的，以及做一个中国人的自豪，并通过自己的朗读把自豪感表达出来。

后面的名人爱国故事，就是要让学生明白爱国不能只是停在嘴巴上，更要有实际的行动，好好读书就是爱国的一个实实在在表现，我们小学生即使刚刚入学，就要有周恩来爷爷那样”为中华之崛起而读书“的情怀。

当然，本节课上完亦感觉到不足。

语言不够轻松活泼。

课堂容量还是偏大，导致课堂上学生的活动相对减少。

这些问题希望在今后的教学中加以克服。

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