《花钟》教学实录

《花钟》教学设计教学过程。

一、复习巩固1、师。

这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。

（生书空课题，齐读课题）2、复习词语师。

上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。

（学生开火车读词语）师。

同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。

3、默读课文，回忆课文内容师。

请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么？（指名学生分别汇报三段段意，师板书。

现象、原因、运用）二、品读课文，理解内容（一）学习第一自然段1师。

课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。

（课件出示书中九种花，学生读出花名。

）2出示第一句话师。

瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说（生齐读。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

）课文书亮得___________________________________________________________________________________________________________________________3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。

师。

作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢？请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。

（读课文、画句子）4、读懂句子，理解词语，指导朗读。

师。

首先开放的是——生。

牵牛花师。

这就是牵牛花。

（出示课件）像什么？生。

像紫色的小喇叭。

师。

作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀！谁来读读。

（生读句子）师。

谁的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名学生再读这句话）师。

凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些？生。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师。

小喇叭吹得真响亮。

你还喜欢哪一句？生。

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师。

你能用动作来演示一下吗?（生用手势演示蔷薇绽开）师。

做得真漂亮！同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。

生。

五点左右蔷薇绽开了笑脸。

师。

你还喜欢哪一句？生。

昙花却在九点左右含笑一现。

师。

你们谁知道昙花开放的特点？生。

昙花的开花时间很短暂。

师。

“一现”就是说明开放的时间很短，我们生活中有个成语也是写昙花这个特点的，你知道是什么吗？生。

昙花一现师。

人们用这个成语比喻美好的事物或场景出现一下就很快消失，记住这个成语了吗？师。

即使开花那样短暂，昙花还是——生。

含笑一现。

师。

我们一起来读读这句话。

（生齐读句子）师。

老师喜欢万寿菊，你们喜欢吗？我们共同分享分享。

生。

下午三点，万寿菊欣然怒放。

师。

万寿菊下午三点开放是因为下午三点是一天中太阳最充足的时候，万寿菊喜欢阳光充足的环境，所以它要在下午三点——生。

欣然怒放。

师。

“欣然怒放”是什么意思？生。

很努力地开放。

师。

万寿菊的开放怎么是“欣然怒放”呢？我们来联系上文读一读句子，体会体会好不好？师引读句子。

师。

凌晨四点——生。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师。

没有阳光，万寿菊不能开放。

师。

五点左右——生。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师。

温度太低，万寿菊不能开放。

师。

七点——生。

睡莲从梦中醒来。

师。

中午十二点左右——生。

午时花开花了。

师。

光照和温度还不适宜，万寿菊含苞待放。

师。

下午三点——生。

万寿菊欣然怒放。

师。

万寿菊终于能在非常适宜的条件下开放了，想一想它的心情会怎样？生。

非常激动。

师。

还可以怎么说？生。

非常兴奋。

非常高兴。

师。

在适宜的条件下，万寿菊喜悦地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是——生。

欣然怒放。

师。

带着这种感受，再读读这句话。

（生指名读，齐读）师。

读得再有气势些！（学生再读这句话）师。

这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，我们来读一读这一段。

（男女生对读这一段，男生读时间，女生读花儿开放部分）师。

鲜花美不美，还想读吗？下面我们来配乐朗读这一段，其他同学边听边欣赏图片。

（出示课件，指名配乐朗读）5、总结写法，指导仿写师。

通过朗读你发现了什么？生1。

文章使用了拟人的写法，把花朵当人来写了。

生2。

使用了不同词语来描写花儿开放。

生3。

按时间顺序写。

师。

这样写有什么好处？生。

有条理，描写生动形象。

师。

第一自然段的最后是什么标点符号？生。

是省略号。

师。

省略了什么？生。

省略了其他花儿开放的时间及样子。

师。

你还知道哪些花在什么时间开放？（生交流课前收集的资料）师。

老师也搜集了一些整点开放的花，大家来看一看。

（出示课件）师。

你能仿照课文的写法，展开想象来写一写这些花的开放吗？可以用文中的词语，也可以用自己积累的词语。

（出示小练笔。

————，——花——————。

————，——花——————。

学生仿写句子，然后交流。

（二）学习第三自然段师。

不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。

课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。

生读第三自然段师。

课文出现了一个小泡泡，写的是什么？（生指名读小泡泡的内容）师。

他的做法妙在哪里？生。

妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

师。

我们也是这座座模拟植物花钟，好吗？（两位学生在前面做，把花朵贴在对应的时间格里。

其他同学用彩笔绘制花钟。

）师。

花钟绘制好了，我们一起来看一看。

（老师引导学生背诵第一段段）（三）学习第二自然段师。

我想，学到这里同学们一定会产生疑问，为什么不同的植物开花的时间不同呢？让我们从第二自然段中去寻找答案吧！1、默读第二自然段，画出植物开花时间不同的几个原因。

2、交流原因，学生汇报三、总结全文师。

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

。

放的特点昙花...