形体课的收获和感悟

形体课的收获和感悟感悟是一个汉语词语，读音为gǎnwù。

，是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体会。

下面是本站为大家整理的形体课的收获和感悟，供大家参考选择。

形体课的收获和感悟儿童感兴趣且易于接受的一种美育形式，它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。

喜欢形体课是儿童纯真的共性，作为形体课的老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。

为了提高他们形体课教学的水平，把形体课开展起来，我从以下几方面着手。

一、选好教材教材内容适合儿童的年龄特点，才能被少儿所理解。

要克服成人化的倾向，形体的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发儿童学习形体训练的兴趣。

我在教时，先将形体课的内容编成故事讲给少儿听，帮助少儿理解形体的内容，促使少儿训练起来能创造性地表达各种形体形象。

二、准确的示范形体是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。

因此，我在教学中用生动的形象去启发他们。

首先示范动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛的感情。

形象活泼才能在他们的脑海中留下深刻的印象，学生才会更投入的去表演。

三、正确教授动作由于儿童形体课种类丰富多彩，形体动作也多种多样。

在教学生新的动作时，一定要将讲清楚动作的要求、规格、要领。

不能只图快而一下子教很多，在教学生新的动作时，我总是让学生把教过的动作做到位后再教下一个动作，如果一旦形成怪毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期的效果。

形体课的收获和感悟一、基本情况概述本学期，我接手了我校形体课的开展工作。

本学期是摸索的一学期，我会在教学实践中不断积累经验，努力自编校本课程教材，并不断完善。

并积极开展该项校本课程研究。

认真做好备课，上课的准备。

形体课主要是培养学生能用用自己的肢体语言去体验音乐、表现音乐以及表达作者与自己情感的结合。

二、取得的成效与经验1、教学中，在认真备课的基础上，运用领跳、分解动作方式于音乐舞蹈艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地通过自己的肢体形象的感染来完成思想教育。

2、在教学工作中，主动学生在气质上的培养，引导学生在用肢体表演时注意动作到位的程度，避免影响学生身体上的变形成长。

3、在上课内容的选材上都能使得每个学生能够愉悦的参与训练和表演。

三、采取的方法和措施1、由于受生活经历、文化素质、欣赏情趣、艺术修养的制约，因此教学时老师循序渐进、层层深入，让学生对舞蹈有一个感悟的过程，体会思想情感，从舞蹈表演中悟出道理从而提高学生舞蹈欣赏的能力、兴趣，并能够渗透德育教育，提高学生对真善美与假丑恶的辨别能力。

2、在选材上做到适合一年级至五年级的接受范围与表演的价值。

四、不足及今后努力的方向由于是第一次尝试学生在适应上没有预期的那么高，有的学生甚至害羞到不敢打开一个动作，还有在兴趣上学生还没有提上来，兴趣缺缺也就无法学习或表演。

所以在今后选材上要根据学生的兴趣以及能表达出社会的发展与民族文化的展示相结合的题材来进行教学。

本学期还有幸加入了。

音乐工作室。

这个大家庭，这也是一个非常难得的学习机会，通过不断听课、评课的过程中让我成长了不少，感受颇多。

工作室的每位老师都上了公开课，每位老师上课风格都很独特。

最让我印象深刻的是育才小学《茉莉花》，不管是老师的自身素质还是关注学生方面都是非常成功的一节课。

整个课堂环节丝丝相扣，由浅入深，学生在课堂上学的兴趣盎然，听课的老师也听得津津有味，确实使我受益匪浅。

让我体会到公开课不仅仅是将教师的教学风格展示给别人看，更重要的是给大家提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念探讨科学的教学方法。

课堂是学生生命发展中的一部分，学生本身得到发展，得到成长，而不是来配合老师或者配合别的孩子学习的。

在李彦老师的带领下，工作室的每一位老师积极参与配合，每评一次课我都学到了不少。

更让我感动的是工作室里每一位老师的凝聚力，大家虽然来自不同的学校，但聚在一起上课、听课、评课的时候我深深的感受到了一股积极向上的力量。

相信在李彦老师的带领下音乐工作室以后会越来越好，大家的专业素质和上课水平也将会越来越好!形体课的收获和感悟喜欢舞蹈是少儿纯真的共性，作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。

我发现在小学阶段，低年级教学是基础。

这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。

为了提高形体课教学的水平，把形体课更好地开展起来，我从以下几方面着手。

一、选好教材。

形体课对于低年级的年龄段学生来说一直是抽象和模糊的，差不多什么都不会，什么都要老师教，因此教材内容适合儿童的年龄特点，才能被少儿所理解。

舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。

二、注意教学常规的养成想要在形体课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。

在形体课中，教学常规大致有。

课前、课中、课后。

各个常规又包含很多方面的内容。

1、课前常规。

在正式课的教学开始实施前，教学常规的培养和形成对于学生是首要的。

教师要注意备好课，教师提前到达教室。

2、课中常规。

教师要准时上课，注意上课礼节，教育学生注意安全和自我保护，鼓励学生刻苦练习。

在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，及时表扬和批评，注意按时下课。

作为形体课的宗旨是让学生认识到什么姿势是美的，身体处于何种状态是健康向上的，它能带给孩子明确的学习行为要求，形成良好的学习风气和行为举止，是形体教学的基础，更何况好的习惯养成对以后的教学工作实施是能达到事半功倍的。

这已经在我的课上得到较好的收获。

我认为在常规方面吝啬时间，要坚持到底，中间不能有丝毫懈怠，如果这样，会前功尽弃。

良好的纪律是课堂实践最基本保障，在形体课上我始终坚持着。

只要让学生从小就喜欢形体训练，不去害怕或讨厌它，愿意跟老师一起参与练习就可以算是达到我们的教学目的，因为我认为在低段培养学生的学习兴趣是最终目的。

3、课后常规。

教师课后及时总结经验教训。

由于课与课之间相差一周的时间，我布置些适合学生的作业，让家长帮助完成，这些作业可以作为下堂课的复习，并及时地对完成好的学生提出表扬，便于使复习落到实处，而且也给家长提供一个了解形体课的平台。

教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。

而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用。

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